曾婷

陶行知先生的教育思想有效滲透了生活教育理論，其提出的“健康第一，教育即為生活”與現(xiàn)代教育理念有著極高的吻合性。在教育過(guò)程中添入生活化元素，能夠促使小學(xué)體育教學(xué)生活化的推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升起到良好的作用?；诖耍疚氖紫汝U述了陶行知思想運(yùn)用在小學(xué)體育游戲中的意義，再就陶行知思想在小學(xué)體育游戲中的運(yùn)用展開(kāi)了具體分析，給相關(guān)人員作參考。

現(xiàn)代教育理念中小學(xué)體育教學(xué)需要秉承“源于生活、寓于生活”的思想理念，而這一理念與陶行知思想十分吻合，通過(guò)該教育理念的發(fā)散實(shí)際上也是繼承陶行知思想的一種形式，同時(shí)在小學(xué)體育游戲中運(yùn)用貼近生活化的教學(xué)方式也更能被廣大幼兒所接受。這就要求相關(guān)教師需要在教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，讓體育游戲源于生活、用于生活，更好的促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力、智力的發(fā)展，為幼兒成長(zhǎng)提供更多助力。下面將就此展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1 陶行知思想運(yùn)用在小學(xué)體育游戲中的意義

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中同樣也需要得到一定程度的創(chuàng)新。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)主要是讓學(xué)生集中在操場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)體能訓(xùn)練，而后大部分時(shí)間交還于學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。這種教學(xué)形式之下學(xué)生難以切實(shí)領(lǐng)悟到體育鍛煉的重要性，且部分學(xué)生的體育鍛煉量也會(huì)不足。貫徹陶行知的基本教學(xué)思想，在小學(xué)體育課堂中穿插游戲元素進(jìn)行課堂創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性大大增強(qiáng)，同時(shí)寓教于樂(lè)在體育課堂中，創(chuàng)造了活躍的課堂氛圍，提升了學(xué)生的課堂參與積極性，課堂內(nèi)容也能體現(xiàn)出一定的生活元素，體育課堂的整體質(zhì)量得到了有效強(qiáng)化。在小學(xué)體育游戲中運(yùn)用陶行知思想可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，例如創(chuàng)設(shè)內(nèi)容合理的體育游戲、創(chuàng)設(shè)環(huán)境多元的體育游戲、創(chuàng)設(shè)貼近生活的體育游戲，讓幼兒在體育游戲活動(dòng)中掌握一定運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)也能夠帶著快樂(lè)和興趣參與到體育課堂當(dāng)中。

2 陶行知思想在小學(xué)體育游戲中的運(yùn)用分析

關(guān)于陶行知思想在小學(xué)體育游戲中的運(yùn)用主要可以從游戲主題、教育思想、互動(dòng)性三塊入手，下面將對(duì)此作出詳細(xì)分析。

2.1 合理選擇適合體育項(xiàng)目的游戲主題

陶行知先生提出的“教育即生活”在教育界堪稱(chēng)經(jīng)典，提出在教學(xué)過(guò)程中需有效融入生活元素，將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂內(nèi)容當(dāng)中，致使體育課堂與生活有著緊密的聯(lián)系。在具體的小學(xué)體育課堂開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的不同設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)的原則需要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的功效。例如在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上，傳統(tǒng)教學(xué)方式即讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次跳遠(yuǎn)并記錄成績(jī)，而運(yùn)用陶行知思想則可以設(shè)計(jì)一個(gè)跳遠(yuǎn)相關(guān)的游戲“跳格子”，將石頭扔至不同的格子中，然后依次按照順序跳到有石頭的格子中。在這個(gè)游戲項(xiàng)目中跳躍是主要的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生能夠帶著興趣參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)自身的跳躍能力又得到了鍛煉，較傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練相比更具趣味性，對(duì)于活躍課堂氛圍起到了良好的功效，同時(shí)體育游戲的主題也變得更為明確，體育課堂的功效能夠更好的發(fā)揮出來(lái)。

2.2 秉承陶行知自強(qiáng)自立的教育思想

陶行知先生的教育思想還有倡導(dǎo)自強(qiáng)自立，尤其是在當(dāng)今時(shí)代背景下生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，為了能夠讓學(xué)生未來(lái)發(fā)展過(guò)程中遇到挫折能夠保持一顆積極的心態(tài)，在體育教學(xué)過(guò)程中也需要將自強(qiáng)自立思想有效滲透。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在體育鍛煉過(guò)程中由于一些學(xué)生身體素質(zhì)條件的因素導(dǎo)致一些項(xiàng)目完成的不好，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理，為了能夠?qū)⒋司置孢M(jìn)行緩和，同樣也可通過(guò)開(kāi)展體育游戲的形式進(jìn)行，以此促使學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行心理放松，同時(shí)打破以往的心理屏障。例如在乒乓球教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生完成的并不好，這個(gè)時(shí)候可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)“運(yùn)輸乒乓球”的游戲，通過(guò)向?qū)W生講解運(yùn)輸乒乓球好比端菜，由此使得游戲充斥著一定的生活氣息。在游戲過(guò)程中需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生面對(duì)困難的時(shí)候也能夠顯現(xiàn)出無(wú)畏的精神，以此培養(yǎng)其自強(qiáng)自立的品質(zhì)。

2.3 帶領(lǐng)學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)的體育游戲

在陶行知先生教育思想的熏陶下，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出一定的互動(dòng)性，由此既能夠豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于課堂凝聚力的提升也能夠起到幫助。在這類(lèi)互動(dòng)性游戲開(kāi)展的過(guò)程中教師需維護(hù)好課堂紀(jì)律性，對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)多加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生也能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。在游戲設(shè)計(jì)上需有效結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是在難度設(shè)計(jì)上需與小學(xué)生的年齡相吻合。根據(jù)以往互動(dòng)性體育游戲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最大的問(wèn)題在于當(dāng)越來(lái)越多學(xué)生融入到課堂當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面失控的情況，因此在課堂前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，也可通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)懲制度以此規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育游戲中運(yùn)用陶行知思想有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，符合現(xiàn)代教育的基本理念，同時(shí)學(xué)生與教師的互動(dòng)性也變得多起來(lái)，整個(gè)課堂氛圍較以往相比更為活躍。為了更好的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)重視體育課堂的開(kāi)展，讓小學(xué)生擁有健康的體魄，進(jìn)而才能夠更好的進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。與此同時(shí)教師在后續(xù)課程制定中還需要考慮到幼兒年齡等因素，由此才能夠設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的體育游戲，給幼兒健康和成長(zhǎng)提供一份助力。

（作者單位：赤壁市蒲圻第二小學(xué)）