程沖沖

藝術類、體育類考生是我國每年高考考生中重要組成部分，藝體特長生的教育管理工作也是不少高中學校的重點工作。普通高中的藝體特長生一部分是來至于初中招收的藝體特長生，一部分是普通文化生進入高中后開始學習藝體專業(yè)的。藝體特長生普遍個性鮮明，有些學生還表現(xiàn)出性格張揚、學習習慣差、紀律性差，自由散漫，普遍是熱衷專業(yè)而忽視文化課，如何提升藝體特長生的文化素養(yǎng)和專業(yè)課成績成為一些學校管理的重難點。本文將以安徽省阜陽三中為研究對象，分析藝體特長生單獨編班式和插班式這兩種最普遍的管理模式的利弊。

1 藝體特長生插班式教學管理模式

2017年以前阜陽三中每年都會招收一定數(shù)量的藝體特長生，藝體特長生進校后隨機安排進各個普通班，各個普通班文理分科后也會有一定數(shù)量的普通文化生學習藝體專業(yè)，這部分后來由文化課轉學藝體的同學繼續(xù)在本班進行學習，這種藝體特長生培養(yǎng)模式俗稱插班式。下面將分析插班式培養(yǎng)模式利弊。

1.1 高中藝體特長生插班式教學管理有利方面

插班式教學模式尊重學生意愿進行文理分科，部分自律性很好，學習基礎不錯的學生在保證專業(yè)課訓練完成的情況下能根據(jù)自身情況兼顧文化課學習。這部分同學往往能考入名校，比如阜陽三中2016級房子茜同學，文理分科后在普通文科班，高中時期學習美術專業(yè)，高考文化課過一本線，最后考入清華大學。

部分學生可以根據(jù)自身情況，自主調整專業(yè)課學習和文化課學習的時間分配。比如2013年考入北京師范大學體育學院的盧洪傳同學，該生特點是專業(yè)課很好，文化課基礎薄弱，該生進入高三后開始逐步減少體育訓練量，進入高三下學期停止體育訓練，專攻文化課學習，最后在體育分97分，文化課超體育本科線80多分的情況下，以第一名成績考入北京師范大學。

1.2 高中藝體特長生插班式教學管理不利方面

1.2.1 專業(yè)課訓練占用文化課。藝體專業(yè)根據(jù)專業(yè)課占用文化課時間排序，耗時最多的是音樂美術，其次是體育高水平，然后是體育單招、體育四項，最后是傳媒類。通過訪談了解，音樂生每天需要花費至少4個小時在專業(yè)課練習上，進入高二下學期專業(yè)課學習逐步增加，甚至需要6個小時以上。高水平每天需要三個半小時左右，單體育單招和體育四項體育生每天需要占用兩個半小時左右。傳媒生集訓之前一周需要兩次專業(yè)課學習，每次三個小時，進入高三集訓占用的文化課學習時間還會增加。這樣藝體特長生每天專業(yè)課訓練時班里的文化課課正常上，他們不僅擠占了大量學習時間，還錯過了很多正課，長期的缺課學習模式導致他們知識體系不健全，以至于部分藝體特長生最后聽不懂課，最終結果是大部分藝體特長生文化課差，甚至有部分藝體特長生文化課過不建檔線。

1.2.2 影響班級管理。很大一部分部分藝體特長生文化課基礎薄弱，平時自由散漫，學習習慣不好，習慣性遲到早退、考試缺席、課堂睡覺、早戀，更有甚者會出現(xiàn)打架斗毆，給班級管理帶來了很多困難。

1.2.3 藝體特長生被孤立。部分藝體特長生厭學，頻繁違反紀律，很容易使班主任老師、老師頭疼、班級同學的疏遠，成為各個班級角落里不被重視度學生。長期處于這種給沒有溫暖、友情，只有批評和不被重視的班級，使他們漸漸的遠離教室、遠離老師同學，這種生活、學習環(huán)境嚴重影響到這部分藝體特長生的文化素養(yǎng)提升和品格養(yǎng)成。

2 藝體特長生單獨編班管理模式

藝體特長生單獨編班是指把藝體特長生集中到一個班級，阜陽三中從2017開始組建藝體中心，對藝體特長生進行單獨編班，組建了2017級、2018級、2019級文科藝體特長生班。阜陽三中藝體特長生班采用“7+3”模式，即藝體特長生每天安排7節(jié)文化課和3節(jié)專業(yè)課。藝體特長班的班主任和老師選擇富有藝體特長生管理經驗的老師來保障管理效果。藝體特長生班有計劃、有選擇性的參加年級考試，另外藝體特長生班每年利用暑假進行集訓和補課，給每個藝體生建立評價檔案，每周召開藝體特長生班文化課教師和專業(yè)課教師交流會。

2.1 藝體特長生單獨編班管理模式優(yōu)勢

2.1.1 便于統(tǒng)籌安排文化課和專業(yè)課的課程，避免專業(yè)課和文化課學習時間相互沖突、互相擠占。在保證藝體活動時間的情況下，學生有更多體育比賽、藝術匯演機會。

2.1.2 利于統(tǒng)一管理，減少對其他班級打擾。年級將藝體特長生單獨編班，可以根據(jù)藝體特長生的性格特點，給藝體班配備善于管理藝體特長生的班主任和老師，促進師生的和諧相處，注重提升藝體特長生文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，進而在一定程度上減輕了管理困難。

2.1.3 有助于藝體特長生相互了解、互相幫助。班里相同專業(yè)的同學多，大家性格相符，相處更融洽。藝體特長生在專業(yè)課上和文化課上可以互相幫助、互相學習、互相競爭，更有利于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、提升文化素養(yǎng)。

2.1.4 文化課教學更有針對性。因為藝體特長生普遍文化課基礎薄弱，藝體特長生單獨編班后可以因材施教，使大部分學生能聽懂課，培養(yǎng)藝體特長生學習興趣，激發(fā)他們的課堂參與度，進而保證藝體特長生文化課成績過線。

2.1.5 阜陽三中藝體班取得了不錯的成績

（1）阜陽三中2017級藝體班文化課100%過線，藝術生升學率100%。

（2）張楠和潘洪強同學體育專業(yè)成績+文化課成績進入全省前十，被北京體育大學錄取。

2.2 藝體特長生單獨編班不利方面

2.2.1 藝體班班主任管理難度大，任課老師教學壓力大。阜陽三中藝體班納入年級管理，藝體班的各項常規(guī)要求需要向年級看齊，標準不能降低，這對班主任老師是很大的挑戰(zhàn)。藝體班班主任在處理藝體特長生問題上需要更豐富的管理方法，在協(xié)調藝體特長生專業(yè)課和文化課的平衡關系時需要協(xié)調周全，既保證文化課不落下，又要保證專業(yè)課保質保量，還要關注學生的身心健康。

2.2.2 不利于培養(yǎng)出頂尖大學學生。因為大部分藝體特長生文化課基礎薄弱，對高考文化課要求不是很高，導致藝體班在日常教學中文化課學習時間所占比重比其他班級相對較少，教學內容以基礎知識為主，教學考試難度偏低，這對個別專業(yè)課很好，文化課基礎又不錯的學生來說是不利的，因為現(xiàn)在北大清華等全國名校對特長生文化課要求接近一本線，實際上很多被清華北大等名校錄取的特長生文化課都高于一本線。例如阜陽三中2020屆藝體班畢業(yè)生中很多專業(yè)不錯，文化課基礎不錯的藝體特長生，高考文化課都沒能考到一本線。

3 結論

藝體特長生教育管理工作是學校管理工作中不可或缺的，藝體特長生插班式和單獨編班式教學管理各有利弊。對比兩種管理模式，單獨編班教學管理模式在統(tǒng)籌文化課和專業(yè)課學習、培養(yǎng)藝體特長生習慣養(yǎng)成、兼顧藝體特長生文化素養(yǎng)養(yǎng)成等方面更有優(yōu)勢。插板式教學管理模式在尊重藝體特長生文理選擇、自主協(xié)調專業(yè)課和文化科學習時間安排、實現(xiàn)高水平藝體特長生沖擊名校方面更有優(yōu)勢。因此，插班式教學適合少數(shù)文化課基礎不錯、學習習慣好、自律性高的藝體特長生，單獨編班教學模式適合大多數(shù)文化課基礎薄弱、學習習慣欠佳、自控力不足的藝體特長生。普通高中如果在藝體特長生培養(yǎng)中對藝體特長生進行分類教學管理，對大多數(shù)文化課、專業(yè)水平不突出的學生進行單獨編班式管理，對個別文化課、專業(yè)課水平優(yōu)秀，學習習慣好的藝體特長生進行插班式教學。如此，不僅能提高藝體特長生的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，還能兼顧本科、重點升學率。

（作者單位：安徽省阜陽市第三中學）