余紅

摘要：作為高中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一，就目前的高中英語寫作教學(xué)來說，課堂學(xué)習(xí)仍存在較多的問題，比如學(xué)生寫作效率不高、在課堂寫作練習(xí)上容易出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不足、跑題以及寫作興趣不高等都是高中教師亟待解決的現(xiàn)實問題?；诖?，本篇文章對高中英語寫作教學(xué)的困境及對策進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);困境;對策

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-413

引言

寫作是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過適當(dāng)形式的輸出，可以有效地檢測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)者的自信心，還能使語言學(xué)習(xí)落實到書面上，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者在語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)、段落層次等方面的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中生要參加英語高考，因此書面表達(dá)教學(xué)的落實就顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

事實上，高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，因為存在著以下兩方面的問題：一方面，因為學(xué)生的英語基本功還不夠扎實。對于學(xué)生來說，詞匯、句型、語法等都是需要掌握的最基礎(chǔ)內(nèi)容，在完成掌握后，學(xué)生才可以嘗試進(jìn)行英語寫作。然面，很多高中生在基本功方面表現(xiàn)得并不理想，在詞匯和句型的掌握程度上有所欠缺，也很少會去學(xué)習(xí)語法。在此情況下，學(xué)生就連正常的英語閱讀都難以完成，更別說是寫作，因此，要想提高學(xué)生的英語寫作能力，高中英語教師必領(lǐng)要盡快幫助學(xué)生扎實基本功。另一方面，因為學(xué)生對英語寫作的重視不夠。在很多學(xué)生看來，英語寫作只是試卷中的其中一道題而已，只要其他英語試卷中的其他題目能夠拿到高分，即使在作文上損失了一些分?jǐn)?shù)也不要緊，并且作文的分?jǐn)?shù)有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他題目，所以學(xué)生往往會忽視英語寫作。

二、高中英語寫作教學(xué)的對策

2.1注重學(xué)生詞匯量的積累

學(xué)生詞匯量記憶和掌握的情況直接影響著學(xué)生的寫作水平，豐富的詞匯量有助于學(xué)生更加恰當(dāng)自由地描述內(nèi)容或表達(dá)情感。就筆者所在學(xué)校而言，很多高中生在詞匯量方面是比較匱乏的，甚至有很大一部分學(xué)生連義務(wù)教育階段基本的詞匯都沒有較好的掌握，這都需要引起我們的特別關(guān)注。

2.2在英語閱讀中對文章進(jìn)行仿寫

英語語音教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿，但寫作教學(xué)卻常常忽視模仿的作用。對閱讀文章進(jìn)行仿寫是提高學(xué)生英語寫作能力的途徑之一。例如Book 2 Unit 4 Reading for writing中.先讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫抓關(guān)鍵詞理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生在仿寫閱讀結(jié)構(gòu)的過程中，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力以及文字組織能力，進(jìn)面幫助學(xué)生構(gòu)建適合自己的寫作結(jié)構(gòu)與框架，使其能夠清晰地表達(dá)自我的想法及觀點(diǎn)。這些仿句練習(xí)有助于鞏固學(xué)生已學(xué)的英語詞匯與句子，并提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，從面幫助學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的良好習(xí)慣，進(jìn)面為其寫作提供內(nèi)容準(zhǔn)備。

2.3注重閱讀與寫作的結(jié)合

在一定層面上，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。通過大量的閱讀，有助于學(xué)生積累大量的詞匯、熟知詞匯的表達(dá)，也更加準(zhǔn)確地理解如何通過英文表達(dá)各種意思或情感，即強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)習(xí)慣和思維。當(dāng)然，在閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，筆者建議可給學(xué)生推薦一些純英文的名著作品，當(dāng)然鑒于目前高考試題的選材情況，也需要通過報紙或網(wǎng)絡(luò)等渠道關(guān)注和閱讀一些英文類的新聞報道或時事熱點(diǎn)，在提高學(xué)生閱讀能力的同時以便學(xué)生的寫作更具有時代性特征。

2.4加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

在英語寫作教學(xué)中，教師不要一味地要求學(xué)生寫作，可以適當(dāng)組織學(xué)生參加一些口語交際活動，讓學(xué)生多進(jìn)行英語口語交流，使其口語交際能力得到有效鍛煉。在實踐過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近于真實的語言交際情境，在情境中與學(xué)生進(jìn)行交流與互動。例如，在對English around the world這篇文章進(jìn)行講解時，教師可采用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解英語語言的未來發(fā)展趨勢。在圍繞這篇文章開展口語教學(xué)活動的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備展示自己提前準(zhǔn)備好的課件資料，讓學(xué)生對全世界范圍內(nèi)的英語發(fā)展情況有所了解，加深對英語語言文化背景的認(rèn)識。

2.5借助多媒體，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是其可以為學(xué)生提供生動、形象的畫面以及相關(guān)的聲音，進(jìn)面為課堂教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)面提供課堂教學(xué)效果。高中英語教師在運(yùn)用多媒體展開寫作教學(xué)時，其可以借助多媒體放映一些有關(guān)該節(jié)寫作內(nèi)容的圖片或視頻，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，在視頻或圖片中也要涉及相關(guān)的英語詞匯、句型及語法等，這樣有助于打開學(xué)生的寫作思路，促使其進(jìn)行英語寫作。例如，在學(xué)習(xí)“Beautiful Ireland and Its Traditions"相關(guān)知識時，該單元的寫作主題是向人們介紹一個地方，在實際教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生多媒體欣賞綠寶石島的風(fēng)土人情、文化知識。

結(jié)束語

總之，高中英語寫作能力的提升是綜合因素影響的結(jié)果，在日常的寫作教學(xué)中，作為英語教師的我們在提高自身素養(yǎng)的同時需要結(jié)合學(xué)生實際情況，積極地進(jìn)行摸索嘗試，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、夯實基礎(chǔ)知識、豐富和改善教學(xué)方法，以逐步地培養(yǎng)和提升高中生的英語寫作能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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