王軍濤

上個世紀(jì)八十年代的教育改革推進到新時代已經(jīng)發(fā)生了許多變化。近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的各項教育政策也在發(fā)生著改變。教育政策是一個國家教育理念的體現(xiàn)，體現(xiàn)了國家對人才的要求。國家的教育政策會向整個教育界傳達出獨有的教育理念，進而影響著教育事業(yè)的方方面面，大學(xué)體育課程也不例外。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分研究教育政策，在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，從而能夠培養(yǎng)出符合國家教育理念的體育人才?；诖耍疚膶⒅靥接懡逃邔Υ髮W(xué)體育課程的影響。

教育政策改革的最終目的是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。目前在大學(xué)體育教學(xué)中仍然存在著一些問題，比如教師本身素質(zhì)的問題，以及教學(xué)形式的問題等等。針對這些問題教育部出臺了不少新政策，這些政策應(yīng)當(dāng)被融入平常的體育教學(xué)中，并充分發(fā)揮其在體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

1 教育政策對大學(xué)體育課程的影響

1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

不少大學(xué)生雖然身體上已經(jīng)成熟，但心理上還尚未成熟，通過體育課程，大學(xué)生能夠更好地提高心理素質(zhì)。對于大學(xué)生來說，體育鍛煉不僅有利于學(xué)生的身體健康，更能夠讓學(xué)生在心智上變得成熟，心理上更加堅毅。這就是體育課程與其他課程有所不同的地方。對于大學(xué)生來說，心理健康與生理健康同為重要。很多大學(xué)生上了大學(xué)之后心理狀態(tài)會發(fā)生明顯的變化，到了一個陌生的環(huán)境，見到性格迥異的人，學(xué)生可能會產(chǎn)生一些消極的情緒，會感受到壓力等等。當(dāng)前的教育政策表示，大學(xué)體育課程不僅應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更應(yīng)該讓學(xué)生有一個健康的心理狀況。因此，在此教育政策的指導(dǎo)下，大學(xué)體育課程會加入更多磨煉學(xué)生意志的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加堅韌，培養(yǎng)學(xué)生面對困難不退縮的勇氣，還能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生的心態(tài)變得更加自信。同時，大學(xué)體育課程還能讓學(xué)生之間更加團結(jié)。教師通過設(shè)計各種課堂活動，能夠幫助學(xué)生更加了解身邊的朋友，增強學(xué)生的合作意識，鞏固學(xué)生的友誼，從而讓學(xué)生在學(xué)校能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。

1.2 增強學(xué)生的身體素質(zhì)

在教育政策的指導(dǎo)下，體育課程會進一步改革，讓學(xué)生的身體素質(zhì)在鍛煉中得到進一步的提高。身體是學(xué)生進行各項活動的基礎(chǔ)。只有有了健康的身體，學(xué)生才能更好地在學(xué)校進行各項活動，才能更好地生活和學(xué)習(xí)。同時，身體狀況是否健康也影響著學(xué)生的心理狀況。學(xué)生有了健康的身體，心理上也就會更加積極樂觀，也更能夠自如地應(yīng)對各種困難和挫折，讓學(xué)生能夠成為一個陽光少年，將來更好地服務(wù)社會。

1.3 讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會，服務(wù)社會

大學(xué)生已經(jīng)在之間的教育過程中形成了自己獨特的個性品質(zhì)，也有了自己的想法。如何處理好個性與共性的關(guān)系，以及如何讓自己的個性能夠更好地融入社會，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大學(xué)中學(xué)會的技能。當(dāng)下的教育政策很好地體現(xiàn)出了社會對學(xué)生的這種要求，因此大學(xué)體育課程也會更加注重這方面的教學(xué)。大學(xué)體育的教學(xué)方針會根據(jù)教育政策的改變而進行調(diào)整，能夠幫助學(xué)生更好地處理好個性與共性的關(guān)系，也能幫助學(xué)生更好地協(xié)調(diào)個體與社會的關(guān)系。在體育課程中，通過參加各項體育活動，學(xué)生能夠有機會與不同個性的人接觸和相處，獲得更多與人交往的技能。

2 如何在教育政策的指導(dǎo)下更好地進行大學(xué)體育教學(xué)

2.1 讓學(xué)生感受到體育鍛煉過程中的樂趣

雖然目前的體育教學(xué)已經(jīng)相較以前有了很大進步，但學(xué)生的整體體質(zhì)狀況并沒有得到很大的提高。因為部分體育課堂的體育鍛煉往往帶有一定的強制性，也有些一刀切，沒有考慮到學(xué)生不同的特點，學(xué)生無法真正從體育教學(xué)中受益，也無法從體育鍛煉中收獲樂趣。這正是由于部分體育課堂將體育鍛煉過分形式化而導(dǎo)致的后果。由于學(xué)生并沒有很好地融入體育課堂，導(dǎo)致在學(xué)生眼里體育鍛煉成了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生在課堂上不能很好地享受體育鍛煉，也就無法在體育課堂中有所進步。因此，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的身體狀況，關(guān)注學(xué)生的想法，幫助學(xué)生發(fā)展體育能力，讓學(xué)生能夠更好地享受體育鍛煉，從而讓體育教學(xué)能夠在學(xué)生身心發(fā)展的過程中發(fā)揮其作用。

2.2 確立學(xué)生的主體地位

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的中心。大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)，同時讓學(xué)生更好地發(fā)揮其主動性。當(dāng)下的教育政策也很好地體現(xiàn)出這一點，要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下更加主動地進行體育課程的學(xué)習(xí)，同時能夠在體育課程中感受到更多的社會技能，幫助學(xué)生在將來能夠處理好個性與共性的關(guān)系，更好地融入社會。教師在進行教學(xué)時不應(yīng)當(dāng)強求學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充分考慮到每一位學(xué)生的個性，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣才能讓學(xué)生真正體會到體育鍛煉的精髓，從而能有更大的提高和進步。

3 結(jié)束語

社會不斷發(fā)展變化，教育政策也有所改變，在當(dāng)下的教育改革大潮中，大學(xué)體育課程也有了一些變化。新的教育政策影響下，大學(xué)體育課程更能夠提高學(xué)生的心理水平和身體素質(zhì)，同時還能還能幫助學(xué)生提高社會技能，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的優(yōu)秀人才。同時，大學(xué)體育教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育政策的變化做出相應(yīng)的課堂調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高體育教學(xué)的樂趣，讓大學(xué)生真正能從體育課程中獲益。

（作者單位：中央財經(jīng)大學(xué)體育與管理學(xué)院）