賴宇翔

隨著素質教育的不斷深化，原有的高中足球教育方式已經不是適應當前的教育形式，不利于提高學生的學習積極性，教學有效性有限。因此，教師需要轉變原有的教學觀念，基于教學目標采用更為靈活的教育方法，提高學生的足球學習興趣，保證課堂學習效率，以達到有效性學習。本文作者將就當前的高中足球教學現(xiàn)狀進行分析，并提出提高高中足球教學有效性的策略。

體育是一門以身體訓練為基礎的課程，可以鍛煉學生強健的體魄和堅毅的品格，促進學生的全面發(fā)展。高中體育是高中階段的重要學習內容，該時段內學生的身心都在快速成長，需要教師的支持和引導，以促進學生的健康成長。此外，高中階段，由于學業(yè)緊張，學生承受著巨大的身心壓力，適當且有效的體育鍛煉可以幫助其進行放松，更好的投入到接下來的學習中。而且足球作為一項需要團隊合作的體育項目，可以鍛煉學生的團結協(xié)作能力，加深學生間的感情。為了提高高中足球教學有效性，本文作者將結合自身經驗提出幾點建議。

1 高中足球教學中存在的問題

1.1 教學目標設置不合理

教學目標的設置要從教學實際出發(fā)，綜合學生的身體狀況和體育水平進行，以便給予學生更合理有效的體育指導。但目前大多部分教師在進行高中足球教學時都沒有明確的教學目標，甚至不能正確認識教學目標。在制定教學目標時忽視了學生體質和個體的差異，一味的按照自己的想法進行設置，以至于部分學生無法跟上教學進度，嚴重影響了教學有效性。

1.2 教學方式過于單一

目前大多部分的教師還是采用灌輸式教學方式進行體育教學，足球技巧的講解占據了絕大數(shù)的課堂教學時間，甚至還有一節(jié)課只講一個足球技巧的情況。足球是一項需要進行實訓的項目，還有在實訓中學生才能感受到隊員之間團結協(xié)作的魅力，才能感受到足球的精神，而過于重視技巧講解而輕實訓，會讓學生認為足球運動是枯燥的，從而導致其對足球失去興趣，甚至產生厭煩，上課積極性不高，最終影響教學效果。

1.3 教學過程忽視了興趣培養(yǎng)

受原有教學理念的影響，教師更加注重教學進度的完成，忽略了學生的興趣培養(yǎng)。高中體育特別是足球教學是一項需要消耗大量體力的運動項目，同時還具有復雜的規(guī)則，導致不少學生對足球不感興趣，從而影響教學效果。而傳統(tǒng)的教學方式只注重教學進度的完成，忽視了培養(yǎng)學生的足球興趣，教學過程中生硬且缺少互動，不利于提升足球教學的有效性。

2 提高高中足球教學有效性的策略

2.1 采用分層教學模式

在設置高中足球教學目標前，教師一定要意識到學生體質和個體差異，并根據學生的實際情況和運動能力將其分成A、B、C三個層次，其中A層為體質好的學生，B層為體質一般的學生，C層為體質較差的學生。分層后，教師可以根據不同層次學生的體質特點來制定訓練計劃和學習任務。例如，在一節(jié)足球課中，A層次的學生進行傳球練習，練習15分鐘，休息5分鐘，以此類推;B層級的學生進行顛球、發(fā)球等動作練習，練習15分鐘，休息5～10分，具體訓練強度根據學生的體質和運動量耐受程度確定;C層學生同樣進行顛球、發(fā)球等動作練習，在練習過程中教師要注意觀察學生的運動狀態(tài)，根據學生的狀態(tài)調整訓練時間，每訓練一次休息10分鐘;對于體質較弱的同學教師要多進行鼓勵，注意引導學生休息，以免學生因不適應運動強度而出現(xiàn)虛脫等不良反應。分層教學模式可以讓每個層次的學生都得到充足的足球鍛煉，能夠更有效提高學生的身體素質和運動能力。

2.2 多媒體輔助教學模式

想要切實提高高中足球教學有效性，首先就要提高學生的足球學習興趣。隨著科技的進步，多媒體教育教學中的應用越來越普及，其可以吸引學生的注意力，讓學生更好的投入到教學工作中，所以，教師也可以在足球教學中合理運用多媒體輔助教學。比如在教學開始前，根據課堂教學內容，查找與本課內容相關的足球運動教學視頻、比賽視頻等。當教師在課堂進行足球技巧講解時，可以使用多媒體播放相應的視頻內容，并通過暫停、回放、慢放等方式，讓學生更清楚的了解足球規(guī)則和動作技巧，加深學生的理解，為學生后期的實訓打好基礎。而且相比單純的足球技巧灌輸，技巧講解配合視頻觀看的方式更有利于吸引學生的注意力，便于學生對于足球技巧的理解，更容易激起學生的足球興趣。當學生對足球運動感興趣之后，會更加積極主動的去學習足球知識和踢球技巧，有助于提升高中足球教學有效性。

此外，通過視頻觀看，學生可以更直觀的察覺到自身動作的不足，從而更加注意規(guī)范自己的動作。規(guī)范且連貫的動作，可以提高學生的四肢協(xié)調性，進而有助于踢球水平的提升。而教師通過對足球比賽視頻的講解可以讓學生意識足球的比賽戰(zhàn)術和團隊協(xié)作的重要性，讓學生感受到足球這項運動的魅力，從而更積極主動的投入到學習中。

通過多媒體技術，基于課堂教學內容和課下游戲競技而進行更多的教學體驗也是提高有效性教學的重要途徑。目前高中足球教學中常用的媒介包括微課程、微視頻、體育賽事等，該方式可以通過生動形象的展示方式，吸引學生的注意力，讓學生更好的投入到教學過程中。比如可以通過微課程和微視頻讓學生通過視頻了解更多的足球規(guī)則和動作技巧，更直觀的察覺到自身動作的不足，從而更加注意規(guī)范自己的動作;通過足球體育賽事可以學生感受足球的魅力，意識到戰(zhàn)術和團隊協(xié)作的重要性等。同時，在進行足球賽事觀看和講解的過程中，教師可以根據教學內容補充足球人文性相關的內容，例如在課堂上觀看世界杯賽事，歐洲杯，亞洲杯，奧運會，歐洲冠軍聯(lián)賽等，學生可能會對比賽獲勝方比較好奇，甚至會進行自我預測。此時教師可以通過為學生發(fā)放球星個人資料的方式，學生在了解球星的運動生涯、踢球方式等信息，進而更好促進學生學習興趣。

2.3 學校足球聯(lián)賽、友誼賽和模塊化教學結合

高中階段的學習中，足球教學和比賽的形式比較多，不少地區(qū)高中學校有專門的足球運動人才，在足球比賽中具有比較好的表現(xiàn)，更加強了對足球技能的學習。學校可以組織一定范圍的足球比賽活動，加強學校之間的交流和互動，同時也為我國足球人才選拔提供參考。在各類型比賽中，高中體育教師需要結合比賽的特點，調動學生參與積極性，將體育賽事和模塊化教學有效結合，結合參賽學生的表現(xiàn)，對其進行講解和分析。采取這樣的教學方式，可以吸引高中學生注意力，結合相應的案例開展教學，對足球開展模塊化分解，提高教學的有效性。高中足球模塊化教學中，結合具體的足球比賽開展講解活動，有利于足球學員之間的協(xié)作與配合，提高足球隊伍的凝聚力，加強隊員之間的協(xié)作，對高中學生足球學習有著非常好的作用，達到以賽促練的效果。高中足球教師應當注重自己的引導，彰顯學生在足球模塊化教學的主體地位，激發(fā)學生的本位思想，結合生動形象的講解提高課堂教學有效性。

保證足球教學結果的有效性是足球模塊教學的最終目的，為此教師要基于班級內學生的特點，確定明確的教學目標，并通過有效調動學生的積積極性從而實現(xiàn)最終教育的有效性。為了實現(xiàn)有效性教育，不只要關注教學內容，還對整個教學流程和模塊化具體管理進行創(chuàng)新。（1）增強實用性和本位能力訓練技巧：想要提升足球教育的有效性，需要以實用性為導向，增強足球教育的基礎范圍，以培養(yǎng)出一批合格且熱愛足球的學生。所以高中足球教學的開展要重視其實用性，比如可以在進行足球訓練的時候，可以將學生按照男女分為兩個小組，在根據訓練項目進一步分組，比如傳接球運動可以將其細分為三四個小隊，讓其在傳接球過程中相互配合。有的小隊進行傳接球跑，有的進行頭球訓練，有的進行運球折返跑訓練等，在訓練過程中引導學生相互幫助，感受團隊的重要性。（2）加強以模塊教學為核心的足球課堂和運動訓練：教師在課堂講解中應改變原有的持續(xù)性講解的教學方式，將技巧和理論相結合進行講解，同時，教師為學生進行技巧示范，引導學生開展自我學習和預演，讓學生成為自主學習的主體。為此，在實際教學過程中要圍繞一個教學重點逐步進行理論直達、實地講解、實踐答疑，戰(zhàn)術訓練等。

3 結語

總而言之，目前的高中足球教學還存在不足，為了提高高中足球教學有效性，教師要認識到學生體質和個體差異，選擇更加靈活多元的教學方法進行教學。比如可以對班級的學生進行分層教學，為學生提供更貼合實際的教學方案;或者可以借助多媒體設備豐富教學內容，提高學生的學習積極性等。以及以賽促練，發(fā)展學生的內需，提高積極能動性等，以達到足球教學的有效性。

（作者單位：廣州市花都區(qū)圓玄中學）