賴宇翔

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，原有的高中足球教育方式已經(jīng)不是適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)有效性有限。因此，教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，基于教學(xué)目標(biāo)采用更為靈活的教育方法，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，保證課堂學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到有效性學(xué)習(xí)。本文作者將就當(dāng)前的高中足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高高中足球教學(xué)有效性的策略。

體育是一門(mén)以身體訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課程，可以鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)毅的品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，該時(shí)段內(nèi)學(xué)生的身心都在快速成長(zhǎng)，需要教師的支持和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，學(xué)生承受著巨大的身心壓力，適當(dāng)且有效的體育鍛煉可以幫助其進(jìn)行放松，更好的投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。而且足球作為一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加深學(xué)生間的感情。為了提高高中足球教學(xué)有效性，本文作者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議。

1 高中足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合學(xué)生的身體狀況和體育水平進(jìn)行，以便給予學(xué)生更合理有效的體育指導(dǎo)。但目前大多部分教師在進(jìn)行高中足球教學(xué)時(shí)都沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，甚至不能正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)忽視了學(xué)生體質(zhì)和個(gè)體的差異，一味的按照自己的想法進(jìn)行設(shè)置，以至于部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性。

1.2 教學(xué)方式過(guò)于單一

目前大多部分的教師還是采用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，足球技巧的講解占據(jù)了絕大數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間，甚至還有一節(jié)課只講一個(gè)足球技巧的情況。足球是一項(xiàng)需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，還有在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生才能感受到隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的魅力，才能感受到足球的精神，而過(guò)于重視技巧講解而輕實(shí)訓(xùn)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)是枯燥的，從而導(dǎo)致其對(duì)足球失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩，上課積極性不高，最終影響教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)過(guò)程忽視了興趣培養(yǎng)

受原有教學(xué)理念的影響，教師更加注重教學(xué)進(jìn)度的完成，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。高中體育特別是足球教學(xué)是一項(xiàng)需要消耗大量體力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)還具有復(fù)雜的規(guī)則，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)足球不感興趣，從而影響教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重教學(xué)進(jìn)度的完成，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，教學(xué)過(guò)程中生硬且缺少互動(dòng)，不利于提升足球教學(xué)的有效性。

2 提高高中足球教學(xué)有效性的策略

2.1 采用分層教學(xué)模式

在設(shè)置高中足球教學(xué)目標(biāo)前，教師一定要意識(shí)到學(xué)生體質(zhì)和個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和運(yùn)動(dòng)能力將其分成A、B、C三個(gè)層次，其中A層為體質(zhì)好的學(xué)生，B層為體質(zhì)一般的學(xué)生，C層為體質(zhì)較差的學(xué)生。分層后，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)來(lái)制定訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在一節(jié)足球課中，A層次的學(xué)生進(jìn)行傳球練習(xí)，練習(xí)15分鐘，休息5分鐘，以此類推;B層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行顛球、發(fā)球等動(dòng)作練習(xí)，練習(xí)15分鐘，休息5～10分，具體訓(xùn)練強(qiáng)度根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)量耐受程度確定;C層學(xué)生同樣進(jìn)行顛球、發(fā)球等動(dòng)作練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中教師要注意觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間，每訓(xùn)練一次休息10分鐘;對(duì)于體質(zhì)較弱的同學(xué)教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)，注意引導(dǎo)學(xué)生休息，以免學(xué)生因不適應(yīng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度而出現(xiàn)虛脫等不良反應(yīng)。分層教學(xué)模式可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到充足的足球鍛煉，能夠更有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

2.2 多媒體輔助教學(xué)模式

想要切實(shí)提高高中足球教學(xué)有效性，首先就要提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。隨著科技的進(jìn)步，多媒體教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及，其可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)工作中，所以，教師也可以在足球教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。比如在教學(xué)開(kāi)始前，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，查找與本課內(nèi)容相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻、比賽視頻等。當(dāng)教師在課堂進(jìn)行足球技巧講解時(shí)，可以使用多媒體播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容，并通過(guò)暫停、回放、慢放等方式，讓學(xué)生更清楚的了解足球規(guī)則和動(dòng)作技巧，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生后期的實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。而且相比單純的足球技巧灌輸，技巧講解配合視頻觀看的方式更有利于吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對(duì)于足球技巧的理解，更容易激起學(xué)生的足球興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣之后，會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)足球知識(shí)和踢球技巧，有助于提升高中足球教學(xué)有效性。

此外，通過(guò)視頻觀看，學(xué)生可以更直觀的察覺(jué)到自身動(dòng)作的不足，從而更加注意規(guī)范自己的動(dòng)作。規(guī)范且連貫的動(dòng)作，可以提高學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性，進(jìn)而有助于踢球水平的提升。而教師通過(guò)對(duì)足球比賽視頻的講解可以讓學(xué)生意識(shí)足球的比賽戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生感受到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，從而更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

通過(guò)多媒體技術(shù)，基于課堂教學(xué)內(nèi)容和課下游戲競(jìng)技而進(jìn)行更多的教學(xué)體驗(yàn)也是提高有效性教學(xué)的重要途徑。目前高中足球教學(xué)中常用的媒介包括微課程、微視頻、體育賽事等，該方式可以通過(guò)生動(dòng)形象的展示方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)過(guò)程中。比如可以通過(guò)微課程和微視頻讓學(xué)生通過(guò)視頻了解更多的足球規(guī)則和動(dòng)作技巧，更直觀的察覺(jué)到自身動(dòng)作的不足，從而更加注意規(guī)范自己的動(dòng)作;通過(guò)足球體育賽事可以學(xué)生感受足球的魅力，意識(shí)到戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性等。同時(shí)，在進(jìn)行足球賽事觀看和講解的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充足球人文性相關(guān)的內(nèi)容，例如在課堂上觀看世界杯賽事，歐洲杯，亞洲杯，奧運(yùn)會(huì)，歐洲冠軍聯(lián)賽等，學(xué)生可能會(huì)對(duì)比賽獲勝方比較好奇，甚至?xí)M(jìn)行自我預(yù)測(cè)。此時(shí)教師可以通過(guò)為學(xué)生發(fā)放球星個(gè)人資料的方式，學(xué)生在了解球星的運(yùn)動(dòng)生涯、踢球方式等信息，進(jìn)而更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 學(xué)校足球聯(lián)賽、友誼賽和模塊化教學(xué)結(jié)合

高中階段的學(xué)習(xí)中，足球教學(xué)和比賽的形式比較多，不少地區(qū)高中學(xué)校有專門(mén)的足球運(yùn)動(dòng)人才，在足球比賽中具有比較好的表現(xiàn)，更加強(qiáng)了對(duì)足球技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校可以組織一定范圍的足球比賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)也為我國(guó)足球人才選拔提供參考。在各類型比賽中，高中體育教師需要結(jié)合比賽的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，將體育賽事和模塊化教學(xué)有效結(jié)合，結(jié)合參賽學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行講解和分析。采取這樣的教學(xué)方式，可以吸引高中學(xué)生注意力，結(jié)合相應(yīng)的案例開(kāi)展教學(xué)，對(duì)足球開(kāi)展模塊化分解，提高教學(xué)的有效性。高中足球模塊化教學(xué)中，結(jié)合具體的足球比賽開(kāi)展講解活動(dòng)，有利于足球?qū)W員之間的協(xié)作與配合，提高足球隊(duì)伍的凝聚力，加強(qiáng)隊(duì)員之間的協(xié)作，對(duì)高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)有著非常好的作用，達(dá)到以賽促練的效果。高中足球教師應(yīng)當(dāng)注重自己的引導(dǎo)，彰顯學(xué)生在足球模塊化教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的本位思想，結(jié)合生動(dòng)形象的講解提高課堂教學(xué)有效性。

保證足球教學(xué)結(jié)果的有效性是足球模塊教學(xué)的最終目的，為此教師要基于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積積極性從而實(shí)現(xiàn)最終教育的有效性。為了實(shí)現(xiàn)有效性教育，不只要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，還對(duì)整個(gè)教學(xué)流程和模塊化具體管理進(jìn)行創(chuàng)新。（1）增強(qiáng)實(shí)用性和本位能力訓(xùn)練技巧：想要提升足球教育的有效性，需要以實(shí)用性為導(dǎo)向，增強(qiáng)足球教育的基礎(chǔ)范圍，以培養(yǎng)出一批合格且熱愛(ài)足球的學(xué)生。所以高中足球教學(xué)的開(kāi)展要重視其實(shí)用性，比如可以在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，可以將學(xué)生按照男女分為兩個(gè)小組，在根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)一步分組，比如傳接球運(yùn)動(dòng)可以將其細(xì)分為三四個(gè)小隊(duì)，讓其在傳接球過(guò)程中相互配合。有的小隊(duì)進(jìn)行傳接球跑，有的進(jìn)行頭球訓(xùn)練，有的進(jìn)行運(yùn)球折返跑訓(xùn)練等，在訓(xùn)練過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，感受團(tuán)隊(duì)的重要性。（2）加強(qiáng)以模塊教學(xué)為核心的足球課堂和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：教師在課堂講解中應(yīng)改變?cè)械某掷m(xù)性講解的教學(xué)方式，將技巧和理論相結(jié)合進(jìn)行講解，同時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行技巧示范，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和預(yù)演，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要圍繞一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)逐步進(jìn)行理論直達(dá)、實(shí)地講解、實(shí)踐答疑，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前的高中足球教學(xué)還存在不足，為了提高高中足球教學(xué)有效性，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)和個(gè)體差異，選擇更加靈活多元的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為學(xué)生提供更貼合實(shí)際的教學(xué)方案;或者可以借助多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。以及以賽促練，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)需，提高積極能動(dòng)性等，以達(dá)到足球教學(xué)的有效性。

（作者單位：廣州市花都區(qū)圓玄中學(xué)）