王嬌

摘要：在課程改革日益發(fā)展的今天，如何提高課堂教學效果，促進學生的可持續(xù)發(fā)展成為每個教師苦思冥想的課題。對于小學生來說，課堂教學的趣味性高低深深影響著課堂教學效果的成敗。而多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，在豐富課堂教學效果，提高教學趣味性上具有顯著的積極意義。那么，如何在小學數(shù)學教學中合理運用多媒體的教學手段，構建小學數(shù)學高效課堂儼然成為每個數(shù)學教師必須積極思考和認真實踐的重要課題。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;多媒體

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到最優(yōu)化的教學效果。相比于傳統(tǒng)教學手段，多媒體教學的顯著優(yōu)勢在于其視聽結合、圖畫并茂的知識呈現(xiàn)形式，同時，它能夠在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到學習中去。另外，在提質增效的教育背景下，多媒體教學能夠有效減輕教師的教學壓力，提高教學質量。小學數(shù)學作為一門基礎性學科，對于小學生而言，有一定的學習難度，注重多媒體教學，發(fā)揮多媒體在教學中的積極作用，有助于進一步構建小學數(shù)學高效課堂?？v觀目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，學生的學習心理支撐不起應有的學習需求，貪玩的天性讓其在學習數(shù)學的過程中倍感吃力。那么，在新課改下的小學數(shù)學教學，教師應以課程改革理念為指導，運用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提高數(shù)學課堂的趣味性和多樣性，從而滿足學生的學習心理，切實提升教學質量。基于此，筆者將結合當前數(shù)學教學現(xiàn)狀，以新課改理念為指導，從“精心設計導入，優(yōu)化探究過程，完善評價形式”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、精心設計導入

課堂導入是課堂教學的“第一步”，課堂導入效果的好壞深深影響著課堂教學效率的高低。尤其對于身心成長尚未成熟的小學生來說，課堂導入的形式與內(nèi)容影響著學生學習興趣的高低與否。以多媒體的手段能夠提高課堂教學的深度和廣度，讓學生的學習興趣最大化。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應將學生的學習心理和教學要求有效結合起來，以多媒體的手段來豐富課堂導入的形式，營造良好的課堂氛圍，從而在教學中占得先機，為進一步展開教學鋪平道路。

例如：在教學“100以內(nèi)的加法和減法”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，教師應以多媒體教學法為指導，并精心設計導入環(huán)節(jié)。一方面，教師應根據(jù)學生的學習心理，精心設計教案，以多媒體的方式展示教學目標和事先準備的教學案例，比如，以“擺木棒”的視頻作為導入，讓學生根據(jù)已學知識在課堂上提取視頻中的數(shù)學信息，并在課堂上積極發(fā)言，之后，在經(jīng)過學生對新知識的充分思考后，教師再根據(jù)教材案例，結合多媒體的手段精講知識，從而有效達到預期的教學目的。另一方面，教師應根據(jù)學生的學習心理，精心制作微課，讓學生通過對微課中知識點的學習，對本課重點內(nèi)容有一定的認知，之后，通過教師的點撥和指導，提高學生的學習效果。這樣一來，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使導入的作用發(fā)揮到最大。

二、優(yōu)化探究過程

探究作為課堂教學的中樞環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生探究能力和學習能力的關鍵所在。從以往的教學實踐來看，課堂探究過程不僅形式單一，而且往往以教師的講述為主，缺乏學生的有效參與，這樣的探究過程雖能達到一定的教學效果，但忽視了學生主體性的發(fā)揮，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在新課改下的小學數(shù)學教學中，教師既要轉變教學思路，發(fā)揮學生在學習中的主動性，同時，也不能讓其“隨波逐流”，應合理利用多媒體的手段優(yōu)化教學過程，從而有效提高課堂教學有效性。

例如：在教學“多邊形的面積”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，教師應以多媒體為手段，并合理應用于探究環(huán)節(jié)。一方面，教師應以多媒體圖片的方式進行導入，為學生展示兩塊草坪，一個為長方形，一個為平行四邊形，引導學生對其面積大小展開思考。之后，教師應引導學生自由結為不同的小組，在課堂上以小組合作學習的方式對新知識展開進一步探究。進而，在學生探究的過程中，教師應以媒體課件，對學生進行相應的引導和點撥，讓學生根據(jù)教案的提示，經(jīng)歷“提出問題，分析問題，動手操作，解決問題”的一般過程，從而有效提高自身的數(shù)學能力。最后，與學生共同梳理學習過程，總結重點知識，鞏固學生的學習成果。如此一來，能夠讓學生的探究能力和學習能力得到進一步提高。

三、完善評價形式

課堂評價是課堂教學中不可或缺的一部分，同時，也是鞏固學生學習成果，提高教師教學能力的重要載體。完整的課堂評價體系對進一步構建高效課堂具有顯著的現(xiàn)實意義。如何改變以往單一的評價形式，提高評價的層次性和多樣性是值得每個教師深思熟慮的課題。具體到小學數(shù)學教學中，教師應將多媒體的教學手段合理運用到教學評價中去，將傳統(tǒng)的語言評價與現(xiàn)代化評價方式有效結合起來，從而構建起一套完整的評價體系，為構建數(shù)學高效課堂提供可靠的保障。

例如：在上數(shù)學課時，為了提高課堂教學有效性，教師應從評價的角度入手，并改變以往單一的評價形式，充分發(fā)揮多媒體的積極作用。一方面，教師應根據(jù)學生的學習心理，創(chuàng)新評價形式，以多媒體圖畫并茂的特點滿足學生多樣化的學習需求，讓學生在新穎的形式中感受評價的積極作用。另一方面，也要創(chuàng)新評價的內(nèi)容，通過信息技術的加持，對學生的綜合表現(xiàn)進行合理評價，由重結果轉變?yōu)橹匾晫W生的學習過程，從而引導學生樹立正確的學習觀，構建良好的師生關系，為提高學生的學習效率奠定堅實的基礎。

綜上所述，合理運用多媒體的教學手段，提高小學數(shù)學課堂教學有效性，對進一步發(fā)展學數(shù)的數(shù)學素養(yǎng)具有一定的促進作用。但不得不提的是，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，具有兩面性，如果運用不當，也會帶來不好的教學效果。那么，作為一名一線小學數(shù)學教師，如何權衡利弊，更好的發(fā)揮多媒體的積極作用，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化是一個在實踐中思考的課題。

參考文獻：

[1]何文學.恰當運用多媒體 構建小學數(shù)學高效課堂[J].求知導刊，2021（22）：18-19.

[2]楊琴.談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].新智慧，2021（14）：23-24