曾石帶

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的逐步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中的作用越發(fā)重要。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)字資源能夠幫助教師更直觀地展示教學(xué)過程和知識(shí)，這對(duì)于教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都有重要的積極意義。借助數(shù)字資源，助力農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升，就成為農(nóng)村地區(qū)初中教育建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)字資源

引言

在初中階段，為加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)能力，教師要重視結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過合理地運(yùn)用信息化教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開展數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷制定更加完善的信息化教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)利用數(shù)字資源教學(xué)的意義

（一）可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源

在初中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容建設(shè)上，教師要利用好信息化的資源，作為對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的延伸和拓展，包括將視頻資料、音頻資料等內(nèi)容，與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，使得將原本單一化文字內(nèi)容，形成不同的豐富課程內(nèi)容，供給學(xué)生討論，以及教師具象化的分析與講解。所以，通過數(shù)字資源融入初中數(shù)學(xué)課程之下，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)中相對(duì)較為抽象的內(nèi)容形象化呈現(xiàn)，通過直觀地表現(xiàn)形式，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提升教學(xué)的效果。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

數(shù)字資源的出現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)終身學(xué)習(xí)的能力提高，對(duì)教師而言過往照本宣科式的教學(xué)模式也是過去式，如何提升學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)的關(guān)鍵。教師要利用好信息化技術(shù)，讓學(xué)生更為高效率地獲取知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)鏈接了全中國、全世界的情況下，包括虛擬教學(xué)的技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的方式實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂也不再局限在課堂內(nèi)部，變得更為靈活。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)數(shù)字資源的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)對(duì)數(shù)字資源相關(guān)投入和培訓(xùn)

農(nóng)村地區(qū)往往教育資源相對(duì)匱乏，教學(xué)技術(shù)相對(duì)落后，在對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行利用時(shí)面臨不小的困境，因此，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)數(shù)字資源方面的投入，為充分推進(jìn)課堂教學(xué)和數(shù)字資源間的融合提供重要基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)通過爭取社會(huì)與相關(guān)部門的支持等渠道，爭取更多資金，及時(shí)補(bǔ)充、更新與數(shù)字資源有關(guān)的設(shè)備，包括多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)、平板電腦等等，為初中數(shù)學(xué)教師利用數(shù)字資源提供相應(yīng)的設(shè)備資源。同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的支持力度，組織教師觀摩各地高水平的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)課程，并及時(shí)普及線上教學(xué)軟件和課件，建立數(shù)學(xué)學(xué)科素材資源庫，廣泛收集各地關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀案例，并及時(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)中的各部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和上傳，及時(shí)進(jìn)行維護(hù)更新和資源共享;另外，學(xué)校應(yīng)積極投入到線上教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)和使用之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和外界初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外的資源互通，為教師更便捷地搜尋教學(xué)案例、補(bǔ)充教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和展開教學(xué)提供更豐富的資源。

（二）將數(shù)字資源交互作用發(fā)揮，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提升教學(xué)效率與質(zhì)量，滿足初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和好奇心理，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中使用信息化教學(xué)方式將其交互性發(fā)揮出來，確保提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。人機(jī)交互是信息時(shí)代中最為明顯的特征，使用此種方式可以將圖片與聲音相結(jié)合，提升教學(xué)的感染力，并得到良好的教學(xué)反饋?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師需要使用交互式教學(xué)模式，提升學(xué)生的求知欲望，促使數(shù)字資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效幫手。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教授知識(shí)時(shí)所用的教學(xué)方式、目標(biāo)、內(nèi)容與作業(yè)都有特定的安排，所以學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提升均有較大的影響。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與喜好，借助數(shù)字資源制定有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。例如，在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師一般會(huì)使用做習(xí)題等方式，這時(shí)就可以使用數(shù)字資源，發(fā)揮人機(jī)交互作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生在豐富且信息量較大的教學(xué)課件中融入情境，通過教師講解經(jīng)典的例題使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在此過程中教師也可以設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，進(jìn)入到不同的復(fù)習(xí)層次當(dāng)中，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，減少班級(jí)兩極分化情況。

（三）合理科學(xué)布置課堂作業(yè)

作業(yè)的布置是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及幫助他們鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教師在實(shí)際批改作業(yè)時(shí)效率較低。而運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字資源，則能有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可以利用專門的在線作業(yè)系統(tǒng)，為學(xué)生布置作業(yè)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。尤其是因?yàn)樵诰€作業(yè)系統(tǒng)帶有自動(dòng)批改核對(duì)答案的功能和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)功能，其批改作業(yè)的效率極高，另外這個(gè)系統(tǒng)可以具體呈現(xiàn)地錯(cuò)題分布狀況，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身哪方面知識(shí)需要進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。例如：在教學(xué)“二元一次方程”的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在作業(yè)系統(tǒng)中為他們錄入帶答案的典型例題和解題方法，讓學(xué)生通過在線答題的方式來及時(shí)和教師取得反饋和交流。同時(shí)，教師可以通過系統(tǒng)具體分析，全面掌握學(xué)生解題的情況。此外，教師可以對(duì)這些題目進(jìn)行針對(duì)性的講解，將查漏補(bǔ)缺真正落到實(shí)處。

結(jié)束語

隨著各地農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的開展以及農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育投入的增大，很多農(nóng)村教師對(duì)數(shù)字資源的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力不斷提升，學(xué)生的數(shù)字資源素養(yǎng)也有了不小的進(jìn)步，同時(shí)需要注意的是，農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)字資源的整合是一項(xiàng)漫長的任務(wù)，這需要社會(huì)、學(xué)校、教師等幾方面共同努力，這依然需要人們進(jìn)行持續(xù)的研究和探索。

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