張友富

摘要：將多媒體技術(shù)和教學(xué)工作的開展相互結(jié)合，能夠幫助教師在日常教學(xué)實踐中有效活躍課堂氛圍，能將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻和動畫的方式展示出來，使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富和直觀。多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的融合成為一種必然的趨勢，屬于教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。筆者結(jié)合近年來多媒體教學(xué)實踐成果發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)除了對提升教學(xué)效果具有重要作用外，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用實踐

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-352

引言

隨著教育資源的不斷豐富，素質(zhì)教育理念也漸漸影響了教師的教學(xué)思想，所實施的教學(xué)方法明顯呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，這便促使了學(xué)生的進(jìn)步與成長，教育教學(xué)趨勢有了更好的發(fā)展。因此，在新時期的教育環(huán)境中，作為小學(xué)語文教師的一員，需要具備將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐的能力，更要有對學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用的教學(xué)思想，從而真正將多媒體技術(shù)與教學(xué)活動融合在一起，在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境下助力學(xué)生獲取到知識與技能，得到語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體所擁有的音頻、視頻、PPT等功能來創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過視覺和聽覺等感觀刺激吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。例如部編教材三年級上冊第一單元第一課《大青樹下的小學(xué)》，課文通過描寫大青樹下一所富有鄉(xiāng)村氣息和民族特色的小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。重慶小學(xué)生的民族一般是漢族，因此，通過多媒體播放歌曲《愛我中華》，出示歌詞：“五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話……”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過簡單交流了解了少數(shù)民族相關(guān)知識，繼而引入新課學(xué)習(xí)。

二、合理補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶和理解

小學(xué)語文教學(xué)實踐中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容逐步豐富起來，同時還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生更好地理解和體會所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語文教學(xué)效果，拓展學(xué)生知識。比如，在教學(xué)《詹天佑》這節(jié)課時，教師可以在開課前為學(xué)生們積極地展示詹天佑所處的時代背景，并運(yùn)用多媒體播放八達(dá)嶺和居庸關(guān)的相關(guān)視頻，使學(xué)生直觀地感受這個工程的嚴(yán)峻形勢，加深對文章內(nèi)容中所涉及的“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”兩種方法的認(rèn)識，促使學(xué)生對“人字形線路”建立起一個相對清晰的概念，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，促使學(xué)生對詹天佑為中國鐵路做出的貢獻(xiàn)產(chǎn)生敬佩之情。

三、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

在教育資源十分匱乏的傳統(tǒng)時期，教師沒有多媒體技術(shù)這般優(yōu)質(zhì)的教育資源展開教學(xué)實踐活動，令教學(xué)活動的全面開展受到阻礙。但隨著教育資源的不斷豐富，以及教育理念的不斷進(jìn)步，該問題已經(jīng)迎刃而解。因此，作為一名新時期下的小學(xué)語文教師，需要懂得利用多媒體技術(shù)將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識效率的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《曹沖稱象》一章節(jié)內(nèi)容時，對于學(xué)生難以理解的內(nèi)容教師可以借助多媒體技術(shù)加以反映，為學(xué)生概述曹沖具體的稱象手段。通過相關(guān)視頻的播放，能使學(xué)生直觀地理解用船代替秤這一方法的妙處，進(jìn)而深化對文章的理解，將難點(diǎn)和重點(diǎn)加以攻破，強(qiáng)化課堂教學(xué)的成果，提升基本的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)播放誦讀音頻

誦讀是依據(jù)語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)所被推崇的一種教學(xué)方法，但是有部分教師鑒于課堂教學(xué)時間的有限性，忽略了對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生沒有感受到語言文字所表達(dá)的情感。因此，在新時期的教育環(huán)境下，作為小學(xué)語文教師的一份子，可應(yīng)用多媒體技術(shù)播放誦讀音頻，讓學(xué)生通過有聲地傾訴，體會文中蘊(yùn)含的豐富情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥加深學(xué)生的理解，從而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。

五、設(shè)計多種微課，拓展教學(xué)范圍

在課堂時間不足的情況下，教師可以為學(xué)生設(shè)計微寫作指導(dǎo)微課，以課后作業(yè)的方式輔助學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。比如，在《夏天的成長》的教學(xué)之后，教師設(shè)計以下任務(wù)：夏天是成長的季節(jié)，在你的眼中，還有哪些內(nèi)容是成長的呢？請寫下來。然后，教師可以為學(xué)生設(shè)計多個微課。首先，教師可以為全體學(xué)生提供資料微課，即以科普的方式講解一些夏天盛開的花、果，以及夏天發(fā)生的事情，如升學(xué)。然后，教師再制作針對性微課。比如，對班級中的中等與后進(jìn)生，教師制作的微課應(yīng)當(dāng)以語句分析及舉例為主，增強(qiáng)學(xué)生對質(zhì)樸語言的了解，引導(dǎo)這兩個層次的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的模仿練習(xí)。如此，教師能夠借助多媒體拓展教學(xué)的范圍，并有效踐行差異性教學(xué)法，實現(xiàn)對全體學(xué)生的差異性引導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙利用多媒體技術(shù)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度，燃起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，吸引小學(xué)生投身至語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力等，不但能夠逐漸提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，而且能夠推動小學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，務(wù)必要重視應(yīng)用多媒體技術(shù)，真正做到輔助小學(xué)語文教學(xué)的開展，保證教學(xué)質(zhì)量。

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