楊義華

摘要：在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。要基于學(xué)生的實(shí)際情況，從多個(gè)層面、多個(gè)角度出發(fā)，開展更高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深入地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。文章基于此點(diǎn)，對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新作出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新思考

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-310

新課標(biāo)要求整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，只有創(chuàng)新的教學(xué)方式才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)新，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣和積極性。對(duì)此，教師就應(yīng)該立足于課堂實(shí)際，深入研究學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生認(rèn)知，真正意義上地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培育，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

一、開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)作多層面的探索與實(shí)踐

知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定離不開與生活實(shí)際的聯(lián)系。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注生活化教學(xué)的價(jià)值和作用，要充分利用生活化教學(xué)資源打造更高層次的知識(shí)探究平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)課程知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力?；诖耍處熅蛻?yīng)該充分搜集生活化資源，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)作多個(gè)層面、多個(gè)角度的探索與實(shí)踐應(yīng)用。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，就應(yīng)該關(guān)注到課堂知識(shí)與生活發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，要立足于生活資源，實(shí)行生活化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用。對(duì)此，教師就應(yīng)該深入地研究教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示生活中一些常見食品包裝上的營養(yǎng)成分表，讓學(xué)生回憶營養(yǎng)成分表中的百分?jǐn)?shù)，促使他們進(jìn)入到生活化的情境中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解和認(rèn)知。這樣一來，學(xué)生就能夠直觀體驗(yàn)到課程知識(shí)在生活中的運(yùn)用現(xiàn)象與價(jià)值，能夠立足于整個(gè)教學(xué)資源，打造更高層次的探究平臺(tái)，讓學(xué)生在這樣一個(gè)平臺(tái)中，結(jié)合自身的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新知識(shí)認(rèn)知和理解，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用效能。以此，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)才能夠得到完整的構(gòu)建，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

二、借助合作調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，充分培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力

新課標(biāo)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要教師立足于現(xiàn)實(shí)，注重多元化教學(xué)的探索與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)此，教師應(yīng)該基于課程教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作探究，調(diào)動(dòng)對(duì)知識(shí)的探索興趣與動(dòng)力，真正意義上地培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究效能。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行合理地劃分。保證每一個(gè)小組之間的能力是持平的，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生展開小組合作，對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行深入的探索與實(shí)踐。教師所涉及的探究內(nèi)容一定要契合學(xué)生的實(shí)際情況，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們從多個(gè)層面、多個(gè)角度出發(fā)，完成合作探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)這一知識(shí)的有效構(gòu)建。對(duì)此，教師就可以設(shè)計(jì)以下探究內(nèi)容：分析因數(shù)和倍數(shù)的概念，探究二者之間有什么樣的關(guān)系？它們的計(jì)算方式是怎樣的？通過以上教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠在知識(shí)探索過程中收獲知識(shí)體驗(yàn)，能夠感知到知識(shí)之間存在的聯(lián)系，讓他們通過合作，明確合作的重要性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

三、信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分借助信息技術(shù)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)基于創(chuàng)新視角，讓學(xué)生進(jìn)行深入地探索，讓學(xué)生合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地解讀新知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)的實(shí)踐綜合運(yùn)用。以此，學(xué)生才能夠提高自身對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《角的度量》時(shí)，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，要充分借助信息技術(shù)，展開多元化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。對(duì)此，教師就可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)作圖實(shí)踐過程。比如如何正確地畫出正確的度數(shù)、如何畫平行線、如何畫垂直線等等，教師可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生生動(dòng)直觀地展示整個(gè)作圖實(shí)踐過程，讓學(xué)生強(qiáng)化自身的實(shí)踐應(yīng)用效能，能夠在視頻的引導(dǎo)下，展開動(dòng)手實(shí)踐操作，正確地畫出正確度數(shù)的角、畫出平行線與垂線，強(qiáng)化他們的知識(shí)應(yīng)用，深化他們的知識(shí)認(rèn)知。這樣一來，就能夠有效地突破整個(gè)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是符合新課標(biāo)需求的。對(duì)此，教師就應(yīng)該注重自身學(xué)習(xí)能力的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深入探索，提高他們對(duì)這一知識(shí)的重視程度，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。以此，學(xué)生的知識(shí)理解與運(yùn)用能力才能夠得到切實(shí)提升，有利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于新課標(biāo)的背景，創(chuàng)新整個(gè)教學(xué)方式，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施多元化的課堂教學(xué)，打造更高層次的教學(xué)平臺(tái)。只有這樣，學(xué)生才能夠有更加廣闊的發(fā)展與探索空間，才能有更為深厚的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠基于自身的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效能，豐富學(xué)習(xí)理念。以此，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能夠得到切實(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]童俊.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的思考與研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（15）：144.