葉紅

摘要：小學生英語閱讀可以提高學生英語綜合能力。在教學實踐中可以通過引入信息技術手段培養(yǎng)學生英語閱讀興趣、豐富教學節(jié)奏和內容、進行英語詞匯的積累、介紹英語學習文化背景等學習，以達到小學生英語閱讀教學目標。

關鍵詞：信息技術;小學生;英語閱讀;教學模式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-305

小學生是英語學習的初級階段，對于這個階段的學生來說，培養(yǎng)英語的閱讀能力是非常重要的，通過英語閱讀可以讓小學生對英語產生濃厚的興趣，為以后進行更高階段的英語學習打下堅持基礎。在英語教學實踐中，采取信息技術手段可以達到這個目標。

1.小學生英語閱讀教學現(xiàn)狀

小學生由于本身不處于英語語言環(huán)境中，所掌握的單詞詞匯量有限，對英語閱讀沒有濃厚的興趣兒。同時由于種種原因，不愿意進行英語閱讀。在教學中，教師大多數(shù)是對小學生采用死記硬背的灌輸式，進行單詞的學習和英語閱讀理解的講解，長此以往，影響小學生英語學習興趣，也不容易使他們產生英語思維。

2.使用信息技術進行小學英語閱讀的方法

2.1使用信息技術，培養(yǎng)學生英語閱讀興趣

任何知識的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，在小學生階段，由于小學生活潑好動，好奇心重，所以對小學生進行英語閱讀習慣的培養(yǎng)，可以采取信息技術手段。由于信息技術已經(jīng)廣泛地進入到學生的生活中，現(xiàn)在的小學生已經(jīng)會使用多媒體看電影、玩游戲等，操作非常熟練，他們對這種方式也比較感興趣，所以在英語閱讀教學中可以適當引入多媒體方式，可以充分地激發(fā)學生興趣。使用多媒體手段選擇閱讀材料，要考慮到學生的認知范疇和實際生活，他的語法和詞匯量的掌握程度，選取貼近他的生活和興趣的，材料語言要真實自然，內容要具有時代氣息，比較新穎，這樣才能夠吸引他的注意力。

2.2 使用信息技術，豐富教學節(jié)奏和內容

上英語閱讀課前，老師可以通過信息技術做教案，在教案中，講一下本節(jié)課閱讀內容和教學目標，然后在學習課堂之前，老師就把這個教學視頻先發(fā)送給學生，讓學生在課前預習的時候，對閱讀的內容就有一個大概的了解，找出其中不會的單詞和語句，上課的時候，因為已經(jīng)看完閱讀課程視頻教案，他對英語閱讀課的內容具有一定的了解，就能夠很快地切入到本堂課中，提高英語的學習的效率。使用多媒體方式對小學生閱讀訓練，要采取動態(tài)式閱讀方式，因為小學生積累詞匯不夠，綜合的閱讀能力有限，所以要對他產生由淺入深、動態(tài)式教學的方法。比如說把一篇打招呼的閱讀課文，動態(tài)的引入生活場景，再采用信息技術手段展示出來，學生就把書面閱讀理解轉化為生活場景動態(tài)觀看，在實踐中掌握課文的閱讀知識。在課后，教師可以布置通過多媒體進行閱讀的文章，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成課后閱讀作業(yè)。

2.3 使用信息技術手段進行英語詞匯的積累

單詞作為閱讀重要的組成部分之一，如果積累量不夠，是不能進行連續(xù)閱讀的。但是單詞的記憶，如果死記硬背，又不能夠有效記住，要想避免枯燥的背單詞，可以使用多媒體手段，把小學生英語單詞做成動態(tài)卡片，采用形象記憶法，先進行簡單記憶，然后再通過展示閱讀文章的方式，把單詞穿插到文章中記憶，事半功倍。通過文字、圖像、聲音的有機結合，把枯燥的單詞變成了圖片或賞心悅目的畫面，能夠吸引學習興趣。

2.4采用信息技術介紹英語學習文化背景

新課標英語詞匯教學中，教師不要忽略給學生教授文章閱讀的文化背景。如果只是片面的講解文章，學生會停留在表面意思，理解不深刻。所以在英語教學中，要培養(yǎng)學生去了解目的地國家語言文化和歷史背景、社會人文。否則會由于語言文化不了解造成曲解，或者是按照字面意思，會造成閱讀理解上的錯誤和文化交流的障礙。采用信息技術手段，采用通過播放宣傳片或情景劇模式介紹相關國家的歷史文化背景。

2.5通過信息技術手段增加英語閱讀查詢途徑

小學生因為英語知識有限，掌握的詞匯不夠，語法不熟練，通過自己的閱讀理解，并不能夠理解課文的意思。學生家長也由于時間原因或者能力有限，不能夠幫助學生進行閱讀理解和學習，為此，小學生可以采用信息技術手段，進行英語閱讀的學習。在網(wǎng)上進行文章的語法、詞匯、文化背景、社會人文的查詢，學會使用電子詞典方式，學習新詞匯。進而能推斷文章大意，掌握文章中心意圖，為未來進行廣泛閱讀增加了一個更好學習途徑。小學生還可以通過查找網(wǎng)上有趣文章的方式，選取適合自己現(xiàn)階段能力的文章。進行課外閱讀中，先初步掌握文章大致意思，然后再根據(jù)自己理解的大致意思進行精讀，反復閱讀論證每一句式，掌握文中出現(xiàn)的單詞和短語，這樣經(jīng)過反復閱讀的方式，對他的語感就進行了有效的訓練。在以后學習中，如果學生遇到相同語法、句式、詞匯時，他就能有效地提高閱讀的速度，能夠更快、更準確地理解文章的意思。

3.結語

總之，采用信息技術手段進行英語閱讀能力訓練，是可以通過以上方法逐漸提高的。這些都已經(jīng)在我的教學實踐中取得了比較好的效果，下一步我將繼續(xù)深入研究和探索。

參考文獻

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