劉再會(huì)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)需要以提高學(xué)生自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效為主，而不是在于老師是否完整的進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)的有效傳輸。所以，正向的知識(shí)傳輸式教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。本文即是從把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)“表演”情境以及游戲與競(jìng)賽測(cè)試三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-215

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，呼喚著教育教學(xué)改革。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式已無(wú)法完成新課標(biāo)的各項(xiàng)任務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是個(gè)師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教學(xué)本質(zhì)是“交往、互動(dòng)”的。那么，如何在語(yǔ)文課堂中師生、生生進(jìn)行“互動(dòng)”以激活語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展策略進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其需要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這是有效提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語(yǔ)文老師的知識(shí)教學(xué)要重視學(xué)生們的互動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，這也是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要方法。因?yàn)橐酝恼Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，學(xué)生總是被動(dòng)性的接受語(yǔ)文知識(shí)，如此教學(xué)難以提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效。所以，通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)的方式開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)則不同，學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)的方式參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

例如，在教學(xué)“我要的是葫蘆”一課時(shí)，語(yǔ)文老師就要咨詢(xún)學(xué)生：“同學(xué)們，在我們種葫蘆的時(shí)候，如果葫蘆沒(méi)事，但是葉子上面長(zhǎng)蟲(chóng)子了，需要治療嗎？”學(xué)生：“需要?！崩蠋煟骸笆堑?，大家都知道需要治療，那么大家想一想，葉子長(zhǎng)蟲(chóng)和葫蘆長(zhǎng)蟲(chóng)之間存在著什么樣的關(guān)系？”學(xué)生：“葉子能夠?yàn)楹J輸送營(yíng)養(yǎng)，如果葉子上面長(zhǎng)了蟲(chóng)子，就會(huì)破壞葉子對(duì)葫蘆的營(yíng)養(yǎng)輸送，葫蘆自然也就活不成了?！崩蠋煟骸昂芎?，看來(lái)大家對(duì)于這部分知識(shí)知道的還是很透徹的。那么這篇文章當(dāng)中的這個(gè)人就不懂的這個(gè)道理，你們說(shuō)說(shuō)，這反應(yīng)了這個(gè)人的什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“不聽(tīng)勸。”/“固執(zhí)。”/“無(wú)知。”老師：“大家不要只說(shuō)觀點(diǎn)，還要加上理由才行。”學(xué)生：“有人看到后，已經(jīng)告訴他了，要趕緊治蚜蟲(chóng)，可是他不聽(tīng)，這就是不聽(tīng)勸?！?“別人的建議不聽(tīng)，這既是固執(zhí)?！?“種葫蘆只看葫蘆，不看葉子，不知道葉子和葫蘆之間的本質(zhì)性聯(lián)系，這就是無(wú)知?！崩蠋煟骸昂芎茫磥?lái)大家對(duì)于這部分語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的很好，那么我們要不要做這樣的一個(gè)人呢？”學(xué)生：“不要?！崩蠋煟骸澳敲次覀儜?yīng)該怎么樣做人呢？”學(xué)生：“多參考別人的意見(jiàn)?！?“不要固執(zhí)。”/“要好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，避免無(wú)知?！闭Z(yǔ)文老師在講課的過(guò)程中，不僅要傳輸語(yǔ)文知識(shí)，而且還要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，懂得做人的道理。

二、創(chuàng)設(shè)“表演”情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂一切教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，課堂上的互動(dòng)要做到人人參與，互動(dòng)面要盡量廣，不要只局限于一部分優(yōu)生和教學(xué)老師對(duì)答互動(dòng)，而要顧及到中下水平的學(xué)生。具體而言，教學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演的方式展開(kāi)教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，而且還能夠保證和提高學(xué)生們的表演效果，即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演的方式展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，在表演中，教學(xué)老師只能做一名普通的組織者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，而不是主體，更不能要求學(xué)生如何表演。因?yàn)檫@不是表演活動(dòng)，而是教學(xué)活動(dòng)，這一點(diǎn)一定要清晰。

例如，在教學(xué)“狐假虎威”一課時(shí)，教學(xué)老師可以事先準(zhǔn)備好老虎和狐貍的頭飾，并把全班分成若干小組，讓他們分工協(xié)作，走上講臺(tái)，進(jìn)行表演，學(xué)生積極性大增，人人躍躍欲試。學(xué)生自然由被動(dòng)變主動(dòng)，抓住狐貍和老虎的言行，配以神態(tài)和動(dòng)作表演，把老虎愛(ài)聽(tīng)奉承話，狐貍的狡猾相，繪聲繪色地表演了出來(lái)。這樣，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表演能力，提高了教學(xué)效果。因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、游戲與競(jìng)賽測(cè)試

我們都知道，小學(xué)生都比較喜歡游戲，所以，語(yǔ)文老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中，語(yǔ)文老師還要注重加強(qiáng)競(jìng)賽引導(dǎo)，即通過(guò)比賽的方式進(jìn)一步提高學(xué)生們的合作游戲積極性，促進(jìn)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

例如，在教學(xué)“雷鋒叔叔，你在哪里”一課時(shí)，教學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生合作討論雷鋒叔叔究竟在哪里這一話題。為了提高學(xué)生們的探討積極性，語(yǔ)文老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并且給學(xué)生限定討論時(shí)間，看看哪個(gè)小組最先完成討論任務(wù)。當(dāng)學(xué)生談?wù)摻Y(jié)束之后，可以舉手，然后將討論的結(jié)果告訴老師，如果學(xué)生們的討論結(jié)果正確，那就是第一名，以此類(lèi)推。如果討論的結(jié)果錯(cuò)誤，那就繼續(xù)討論。每組兩次機(jī)會(huì)，如果兩次都討論錯(cuò)誤，那么就是去參賽資格。通過(guò)語(yǔ)文老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及討論積極性就會(huì)大幅提升。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)工作的有效性開(kāi)展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，語(yǔ)文老師在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的互動(dòng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，如此才能夠真正將互動(dòng)教學(xué)的效果發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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