鄧芳麗 劉芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信息化、數(shù)據(jù)化，全球化的時(shí)代到來(lái)。多媒體技技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的各個(gè)方面中，信息化教學(xué)作為一種新式的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)貫徹于幼兒學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在幼兒園教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的圖片、動(dòng)畫、視頻等功能，開展的教學(xué)是符合幼兒階段的認(rèn)識(shí)和思維水平，可以更好的開闊幼兒的視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-188

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用作用

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

受到傳統(tǒng)教育的影響，教師的教學(xué)模式僵硬，只是單純地為了提高幼兒的各種能力，使得幼兒能夠在教師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用了改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以其靈活、生動(dòng)的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，符合幼兒的心理特征，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使得幼兒能夠進(jìn)而到學(xué)習(xí)中。

（二）提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

隨著幼兒園教育的發(fā)展和成長(zhǎng)，教師的教育觀念不斷的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)就是將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)視聽結(jié)合的、直觀的、生動(dòng)形象的情景，使得幼兒樂于學(xué)習(xí)，積極地參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)中。為幼兒學(xué)習(xí)的故事配上音樂、視頻，不僅可以增加教學(xué)趣味性，在一定程度上激發(fā)幼兒的語(yǔ)言感知能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）拓展幼兒學(xué)習(xí)思維

在幼兒園教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)方式可以增加知識(shí)，引發(fā)情感共鳴和想象力，同時(shí)還可以幫助幼兒思維能力的提高，對(duì)于提高幼兒想象力和創(chuàng)造力提高了重要的素材。據(jù)心理研究表明，幼兒園階段，很多幼兒想象力十分地豐富，但是對(duì)于未知的事物幼兒很難進(jìn)行想象，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠較好地幫助幼兒拓展想象思維的能力。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用路徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，要求教師能夠轉(zhuǎn)化教學(xué)的觀念，在課堂教學(xué)中明確幼兒為主體的教學(xué)，加強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，最終促進(jìn)幼兒全面綜合的發(fā)展。由此教師要從根本上樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中采取豐富的教學(xué)形式和教學(xué)方式。雖然現(xiàn)在教學(xué)手段的不斷增加，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，但還是應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)等的其他教學(xué)手段為輔助教學(xué)。教師要利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)性、集成性、交互性、情境性的特定，利用多媒體教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。

（二）適當(dāng)使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)以其直觀地、生動(dòng)地、形象地等的特點(diǎn)促進(jìn)了幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。對(duì)于教師的教學(xué)節(jié)約了教師備課的時(shí)間和精力，同時(shí)使得幼兒的注意力也能被吸引，在運(yùn)用的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)要注意適當(dāng)?shù)氖褂煤秃侠淼乩?。因此，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)在幼兒的教學(xué)中，針對(duì)幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒能夠得到成長(zhǎng)和發(fā)展，因此老師可以在課堂上利用新媒體為幼兒播放幼兒感興趣的知識(shí)，拓展幼兒的知識(shí)面。例如，《小烏鴉愛媽媽》這一課的教學(xué)任務(wù)中，主要的目的是為了向幼兒傳遞愛媽媽的情感，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。教師就可以通過(guò)flash動(dòng)畫播放，將內(nèi)容以動(dòng)畫片的形式進(jìn)行授課。同時(shí)，教師也可以在播放故事的時(shí)候要插入相應(yīng)的歌曲，將歌曲的內(nèi)容但單獨(dú)進(jìn)行授課，讓幼兒的欣賞歌曲內(nèi)容，或者是教授他們唱歌，在學(xué)習(xí)中通過(guò)音樂、動(dòng)畫使得課程內(nèi)容更加豐富多彩，幼兒的學(xué)習(xí)能力也得到了提升。通過(guò)這一課的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的情感共鳴，使得幼兒學(xué)會(huì)從小敢愛、愿意表達(dá)愛。

（三）培養(yǎng)幼兒的邏輯思維

在幼兒階段其邏輯思維能力還沒有得到發(fā)展，幼兒很難理解一些事物的簡(jiǎn)單邏輯結(jié)構(gòu)，這就使得教師在教學(xué)中感到一定的困難。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒的邏輯思維，提高幼兒的邏輯判斷能力，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感知事物之間的邏輯關(guān)系。

比如在《小雞出世》的教學(xué)中，教師可以在課程開始的時(shí)候?yàn)橛變翰シ判‰u的短片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小雞的模樣。教師可以問(wèn)幼兒“小雞是從哪里來(lái)？怎么來(lái)的？”鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)，然后教師再展示母雞下蛋的圖片，并且配上一句文字“母雞咯咯下了幾個(gè)蛋”，并且能夠制作成flash動(dòng)畫，讓幼兒能夠感受到從圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的動(dòng)圖，然后再找出母雞孵化小雞的圖片，同樣配上文字和動(dòng)圖，讓幼兒感受到小雞出生的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)幼兒死的思維模式。

結(jié)語(yǔ)

總之，在教育教學(xué)不斷變革的今天，教學(xué)方法也逐漸豐富起來(lái)，幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等重要陣地，肩負(fù)著幼兒成長(zhǎng)成才的重要責(zé)任.在幼兒園中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即使符合現(xiàn)代的教育教學(xué)的發(fā)展，又是豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒得到良好發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，在幼兒階段，就需要幼兒園和教師要注重提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和幼兒學(xué)習(xí)興趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)為輔助教學(xué)，提高教學(xué)的有效性.

參考文獻(xiàn)

[1]張奇.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].課程教育研究，2018（38）：92-93.

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