宋靜

排球運(yùn)動(dòng)是一種對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有利的運(yùn)動(dòng)，但從當(dāng)前階段高校排球教學(xué)現(xiàn)狀可知教學(xué)效果并不理想，尤其是女生排球教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，且課堂教學(xué)效率低下。為了更好的推動(dòng)排球教學(xué)的發(fā)展，很有必要改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，以此提高女生學(xué)習(xí)排球積極性。遞進(jìn)式教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于高校女生排球教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突出學(xué)生主體地位。為此，教師在高校女生排球教學(xué)中應(yīng)用遞進(jìn)教學(xué)法時(shí)應(yīng)引導(dǎo)女生自學(xué)、解答疑惑、精講知識(shí)點(diǎn)。

科學(xué)快速發(fā)展體育教育教育同樣取得較大的進(jìn)步。我國(guó)傳統(tǒng)球類體育項(xiàng)目中排球是比較重要的一種，有一定的群眾基礎(chǔ)，深受廣大高校師生的喜愛。但傳統(tǒng)排球教學(xué)方式單一，教學(xué)趣味性不強(qiáng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很顯然無(wú)法推動(dòng)體育教育的發(fā)展。近年來(lái)興起了遞進(jìn)式教學(xué)法，該方法是課程改革的產(chǎn)物，其以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)，以體育教育中存在的問(wèn)題為基礎(chǔ)提出行之有效的解決方法，在高校女生排球教學(xué)中教師應(yīng)合理利用遞進(jìn)式教學(xué)法，優(yōu)化排球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生排球和獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

1 高校女生排球教學(xué)存在的問(wèn)題

縱觀高校女生排球教學(xué)可知仍然存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 教學(xué)方式單調(diào)

從傳統(tǒng)的體育教育現(xiàn)狀分析可知教師并不重視排球教學(xué)，在此背景下學(xué)生也受到一定的影響。同時(shí)，在課堂上教師教學(xué)時(shí)教學(xué)積極性不高，并不注重在現(xiàn)有教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是教學(xué)效果不理想的主要原因。當(dāng)前我國(guó)正處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，絕大部分內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索，對(duì)教師而言無(wú)疑提供了良好的教育素材。但結(jié)合高校女生排球教學(xué)實(shí)際可知仍有部分教師并不重視創(chuàng)新，教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識(shí)以重復(fù)性訓(xùn)練為主，整個(gè)課堂氣氛極為沉悶。

1.2 學(xué)生主體不突出

人們對(duì)其他學(xué)科的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)排球教學(xué)，加之部分排球教師自身思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，沒有意識(shí)到自己在排球教學(xué)中的作用，并不重視探索有效的排球教學(xué)方法，在教學(xué)中以傳統(tǒng)教學(xué)為主。從女生學(xué)習(xí)排球的情況可知，絕大部分學(xué)生都是將其作為娛樂(lè)方式的一種，并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)排球?qū)μ岣咦陨砩眢w素質(zhì)的作用。綜上可知教師在教學(xué)中沒有突出學(xué)生課堂主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不主動(dòng)、不積極，整個(gè)課堂上處于機(jī)械互動(dòng)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展自身排球能力產(chǎn)生不利影響。

1.3 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展重視不夠

新時(shí)期背景下排球教學(xué)同樣需要緊跟高校教育教學(xué)目標(biāo)，將其作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生逐步提高自身身體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康心理，讓學(xué)生掌握基本的排球技能，這對(duì)學(xué)生而言為其就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。由此可見，教師在女生排球教學(xué)中必須重點(diǎn)提升學(xué)生心理素質(zhì)和合作能力。然而實(shí)際情況卻是過(guò)于重視學(xué)習(xí)結(jié)果忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，很難通過(guò)學(xué)生的情緒了解到學(xué)生存在的問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生全面教育的重視。

2 遞進(jìn)式教學(xué)法在高校女生排球教學(xué)中的作用

高校女生排球教學(xué)中應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法意義深遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱情，突出了學(xué)生主體地位，接下來(lái)本文就這兩個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)際上，體育教育是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師的主導(dǎo)地位固然重要，但也不可缺少學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。一直以來(lái)體育教師在教學(xué)中遵循的是“示范-講解-練習(xí)-糾錯(cuò)-再練習(xí)”的教學(xué)方式，雖然該方式與教學(xué)規(guī)律相符，然而也存在不少缺點(diǎn)。比如教師在教學(xué)排球運(yùn)動(dòng)時(shí)剛開始就給學(xué)生講解，但同學(xué)們對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧缺乏了解，使得學(xué)生僅能在腦海中形成語(yǔ)言性技術(shù)，在實(shí)際的應(yīng)用中一頭霧水，效果并不理想。但應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法時(shí)教師剛開始很少給學(xué)生講解，也沒有給學(xué)生提出具體的要求，僅給同學(xué)們提示引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行技術(shù)體驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中練習(xí)，取得了良好的效果。加之同學(xué)們具有強(qiáng)烈的好奇心，探究性較強(qiáng)，產(chǎn)生了活躍之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2 突出學(xué)生主體地位

遞進(jìn)式教學(xué)法在高校女生排球教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師全面把握學(xué)生技術(shù)水平，在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)策略，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，幫助其克服不良的心理。比如在教學(xué)中教師先是讓同學(xué)們直觀觀看1--2遍后再模仿練習(xí)，從同學(xué)們的模仿中了解到他們沒有掌握的內(nèi)容，還了解到同學(xué)們技術(shù)方面存在的錯(cuò)誤，更了解部分學(xué)生產(chǎn)生膽怯、恐懼等心理。在此后采取對(duì)癥解決的方法幫助同學(xué)們糾正和講解，整個(gè)課堂上學(xué)生主體地位突出，取得了滿意的教學(xué)效果。

3 遞進(jìn)式教學(xué)法在高校女生排球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)女生自學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體，使其在學(xué)習(xí)中獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐以及創(chuàng)造，這是提高排球教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要想在排球教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很有必要有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相討論等環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。如此一來(lái)教師才能發(fā)揮自身對(duì)群體的引導(dǎo)作用，而且還能讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)中等生，中等生輔導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)者”。以排球傳球教學(xué)為例，以女生特點(diǎn)為基礎(chǔ)給同學(xué)們提出幾點(diǎn)傳球的要求，告知同學(xué)們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而后以教材重難點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生拓展思路，找到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。有了筆者的示范和引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更為獨(dú)立，在思考和模仿中根據(jù)教師教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)自主模仿練習(xí)。這個(gè)過(guò)程中教師還給同學(xué)們提出與傳球技術(shù)與有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生在練習(xí)中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、思考，這對(duì)教師接下來(lái)的解答疑惑奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法解答疑惑

在同學(xué)們自主學(xué)習(xí)模仿練習(xí)的過(guò)程中教師深入到同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、反應(yīng)等，包含學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)積極性、思維特征、情緒波動(dòng)等，使同學(xué)們?cè)谟^察、探究以及合作等環(huán)節(jié)中掌握豐富的排球知識(shí)。在此之后同學(xué)們就自學(xué)中存在的問(wèn)題發(fā)表意見，最后由教師解答疑惑，分析和提示共性和個(gè)性問(wèn)題，提高學(xué)生解答疑難問(wèn)題能力。以排球點(diǎn)球教學(xué)為例，在課堂上教師給同學(xué)們進(jìn)行正確的示范動(dòng)作演示后，同學(xué)們提出很多問(wèn)題，如“墊球時(shí)應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備姿勢(shì)”、“用哪個(gè)部位墊球”、“墊球時(shí)應(yīng)該怎么用力”等等，使同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，練習(xí)一段時(shí)間后要求同學(xué)們談一談看法，分別對(duì)低準(zhǔn)備和高準(zhǔn)備姿勢(shì)墊球、高弧線墊球和低弧線墊球等，課堂的最后由教師對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充，逐步提高學(xué)生墊球能力。

3.3 應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法精講知識(shí)點(diǎn)

精講知識(shí)點(diǎn)指的是教師在自學(xué)、交流、討論等基礎(chǔ)上由教師針對(duì)每節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合同學(xué)們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步理清自身學(xué)習(xí)思路，這是其掌握排球技巧的關(guān)鍵。以教學(xué)排球項(xiàng)目這部分內(nèi)容為例，教師應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法給同學(xué)們精講知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言有利于其自主解決排球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)觸類旁通的目標(biāo)。在具體的教學(xué)中筆者遵循了精講原則，同學(xué)們循序漸進(jìn)原則，掌握了排球技術(shù)重難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從淺到深，循序漸進(jìn)，幫助同學(xué)們指出了練習(xí)中錯(cuò)誤的問(wèn)題，給其示范了重難點(diǎn)動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生更好的結(jié)合理論與實(shí)踐。比如在教學(xué)扣球時(shí)，教師從準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、助跑起跳、落地緩沖、空中擊球等環(huán)節(jié)開展教育活動(dòng)，使同學(xué)們從中了解到本節(jié)課學(xué)習(xí)中揮臂擊球、鞭打動(dòng)作和用力點(diǎn)等是扣球重點(diǎn)，把握扣球時(shí)機(jī)、動(dòng)作銜接等是難點(diǎn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，教師在高校女生排球教學(xué)中應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法有利于學(xué)生掌握排球理論知識(shí)以及靈活應(yīng)用。為此，在女生排球課堂教學(xué)中必須提高對(duì)遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用的重視，發(fā)揮該教學(xué)模式的作用，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：河南科技學(xué)院）