婁國際

社會快速發(fā)展信息技術(shù)水平不斷提高，學(xué)生接受新事物的方法越來越多，一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的體育教育。傳統(tǒng)籃球教育中教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接收者，雖然這樣的教學(xué)方式簡單，但是教學(xué)模式枯燥，很難取得良好的教學(xué)效果，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)為教師開展男生籃球教學(xué)起到促進(jìn)作用，接下來本文就翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于男生籃球教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

1 高校男生籃球教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

高校男生籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)無論對教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 優(yōu)化教學(xué)方式

教育深化改革背景下對教師這一角色進(jìn)行重新定位。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下占據(jù)課堂主體地位，在課堂上應(yīng)用灌輸式教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識。自從課程改革后教師角色發(fā)生較大的變化，從以往的課堂講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在此教學(xué)模式下教師于課堂活動開始之前給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，在課堂上開展研究討論，給學(xué)生解答疑惑，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中教師素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格直接影響課堂教學(xué)效果，但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生可于上課之前了解所學(xué)的知識點(diǎn)，教師在課堂上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)方式，課堂教學(xué)更為合理。

1.2 激發(fā)學(xué)生能動性

結(jié)合男生籃球教學(xué)情況可知，教師在教學(xué)中僅需要合理利用多媒體信息技術(shù)和輔助性學(xué)習(xí)材料，這對學(xué)生而言可以感受更為直觀。此外，男生籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生與籃球有關(guān)的知識，學(xué)生主觀能動性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更高。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式思維固定性較強(qiáng)，學(xué)生很難掌握籃球?qū)I(yè)知識和技能，僅有少部分學(xué)生跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生進(jìn)一步掌握了籃球知識，便于其課后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到問題時可以隨時與師生溝通交流，最大程度激發(fā)學(xué)生能動性，取得最大化的學(xué)習(xí)效果。

1.3 時間安排更為合理

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了大量的視頻資料，在此模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高，且有利于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間。長期的自主學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的探究和學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。高?；@球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時不受時間和地點(diǎn)限制，學(xué)生可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，無論學(xué)生學(xué)習(xí)時間還是教師教學(xué)時間安排都更為合理。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高校男生籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略

由于高校男生籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為此，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

2.1 在男生籃球教學(xué)課前設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

男生籃球教學(xué)中教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的前提就是引導(dǎo)學(xué)生深入籃球知識和技能。這個環(huán)節(jié)不僅有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在此背景下教師開展教學(xué)活動時應(yīng)有重點(diǎn)、有針對性的開展籃球教學(xué)活動，以此達(dá)到提高體育教育的目標(biāo)。當(dāng)然，充足的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的前提，這個過程中教師可發(fā)揮自身制作的教學(xué)視頻的作用，也正確因?yàn)檫@一資源突出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

具體來說，翻轉(zhuǎn)課堂在男生籃球教學(xué)課前設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要包含三個方面的內(nèi)容。首先，確定教學(xué)內(nèi)容是否是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以高?；@球教學(xué)活動為例，并不是所有內(nèi)容都適用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，若教師在教學(xué)中沒有考慮內(nèi)容是否合適就強(qiáng)行應(yīng)用，那么比如適得其反，教學(xué)效果不如人意。由于每個班級男生人數(shù)較多，且其身體素質(zhì)、理解能力等存在較大的差異，部分籃球技術(shù)比較簡單，沒必要大費(fèi)周章地使用視頻教學(xué)，但部分籃球技能學(xué)習(xí)難度較大也不可完全借助視頻給學(xué)生呈現(xiàn)，因此很有必要從宏觀角度把控籃球教學(xué)內(nèi)容，需要教師以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)將學(xué)生分層，確定不同教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，做好相應(yīng)的教育規(guī)劃，采取傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的方式提高籃球教學(xué)效率。其次，制作視頻時必須以教材內(nèi)容為中心。確定教學(xué)內(nèi)容適合應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂后開始制作視頻給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了最大程度發(fā)揮教學(xué)視頻在學(xué)生深入學(xué)習(xí)中的作用，教師應(yīng)控制好視頻的長度和內(nèi)容，盡量精簡在8～10分鐘以內(nèi)，集中呈現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)。而視頻內(nèi)容方面除了包含教材中的重要知識點(diǎn)之外還需要借鑒其他教師的優(yōu)秀視頻，比如說以同學(xué)們熟悉的民族體育活動為基礎(chǔ)講解籃球知識點(diǎn)，在視頻中滲透常用的話語，這也是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。最后，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)?；@球教學(xué)中以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展教學(xué)需要教師主動給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，而后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。比如說教學(xué)籃球比賽規(guī)則時筆者結(jié)合視頻給同學(xué)們呈現(xiàn)籃球規(guī)則，同時讓同學(xué)們掌握判罰的各種手勢，設(shè)計(jì)這一任務(wù)的主要目的是將理論素養(yǎng)建構(gòu)和時間能力建構(gòu)有效結(jié)合，這對提升學(xué)生籃球素養(yǎng)而言奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 在男生籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中同學(xué)們記錄下不懂得問題，自主體會本節(jié)課的重難點(diǎn)并在課堂上合作學(xué)習(xí)，這是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生在自主體會本節(jié)課的重難點(diǎn)有利于強(qiáng)化學(xué)生理解所學(xué)的知識點(diǎn)，且有利于學(xué)生在自主練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題;而學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中互相交流，交換意見，互相幫助，共同解決問題。將自主體會與合作學(xué)習(xí)結(jié)合有利于強(qiáng)化學(xué)生理解和感悟所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，提高課堂教學(xué)效率。但學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，受到知識能力的限制很難掌握其中的精髓，這就需要教的引導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是解惑者。為此，筆者于同學(xué)們了解投籃技術(shù)后解答學(xué)生提出的問題，而后試著模仿練習(xí)。這個過程中筆者組織同學(xué)們自主討論，思考視頻中提出的問題，針對學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評，詳細(xì)解答了視頻中的籃球技術(shù)動作，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)動作要領(lǐng)的了解。如此，學(xué)生在課堂上觀摩視頻，探究學(xué)習(xí)，教師解惑，模仿練習(xí)，糾正，學(xué)生從中深刻體會其中的技術(shù)要領(lǐng)，取得滿意的教學(xué)效果。

2.3 在課后鞏固籃球知識中應(yīng)用

高校男生籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)除了需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識之外還必須引導(dǎo)學(xué)生在課后鞏固，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。比如說學(xué)生在課后可通過課堂上的教學(xué)視頻再次學(xué)習(xí)，以此達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于籃球?qū)W習(xí)課后鞏固不單單對教師提出一定的要求，對學(xué)生也提出較高的要求。首先，從教師方面分析，要想更好的解決問題，必須探討有效的提升學(xué)生對籃球的喜愛、對籃球的重視、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。此外，定期進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，針對存在的問題優(yōu)化教學(xué)方法。其次，從學(xué)生角度分析，學(xué)生是否積極參與課后鞏固主要基于學(xué)生對籃球的興趣。除此之外，優(yōu)良的師生關(guān)系有利于學(xué)生遇到不懂的問題時主動向教師請教，這是其突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

3 結(jié)束語

對不少教師而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就想是一個舶來品一般，這一教學(xué)模式的出現(xiàn)給教師帶來挑戰(zhàn)，但也取得良好的教學(xué)機(jī)遇。教師在教學(xué)中合理利用翻轉(zhuǎn)課堂有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對體育以及籃球產(chǎn)生較高的熱情。但從這一教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析可知仍然存在諸多不足，若不加以解決就會起到適得其反的作用。為此，體育教師在男生籃球教學(xué)中應(yīng)把握這一教學(xué)機(jī)遇，主動學(xué)習(xí)這一理論知識，積極探究，對相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行了解，探索有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高籃球教學(xué)效率。

（作者單位：河南科技學(xué)院）