詹文貴

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，中學(xué)教學(xué)也發(fā)生了前所未有的變化。事實(shí)上，由于教育理念的不斷更新，現(xiàn)階段已有不少語文教師開始嘗試將更多新的教學(xué)方法引入初中語文課堂，如以合作學(xué)習(xí)為典型代表的教學(xué)模式就得到了很好推廣，無論是語文教師，還是學(xué)生、家長都稱贊有加?；诖?，以下對農(nóng)村初中語文小組合作學(xué)習(xí)效益進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;小組合作;學(xué)習(xí)效益初探 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-340

引言

對于初中生來說，雖然讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文知識是十分重要的，但是他們的認(rèn)知能力有限，如果不能及時參加合作學(xué)習(xí)活動，也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有一部分學(xué)生會經(jīng)常陷入認(rèn)知瓶頸，因此失去學(xué)習(xí)信心。對此，初中語文教師就要嘗試組織小組合作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探究語文知識，讓學(xué)生切實(shí)積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其漸漸愛上學(xué)習(xí)、愛上語文。

一、小組合作的保障：合理的時間安排

開展小組合作學(xué)習(xí)，目的是既要保證學(xué)生“動起來”，還要有效甚至是高效地完成語文教學(xué)任務(wù)，這樣的合作學(xué)習(xí)才是有效的。這需要教師科學(xué)地安排小組合作的時間，首先要保證充足的時間讓學(xué)生去體驗(yàn)、參與、總結(jié)、提升，這樣學(xué)生才會有收獲，學(xué)生才能夠喜歡上這種合作學(xué)習(xí)。其次要掌控時間、節(jié)奏。合作學(xué)習(xí)是為了完成教學(xué)任務(wù)，但是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性，有些內(nèi)容是需要教師引導(dǎo)的，這樣才能夠處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。所以，在時間安排上也不能太長，否則會浪費(fèi)時間，進(jìn)而影響語文教學(xué)的效率。對此，需要語文教師精心準(zhǔn)備教學(xué)流程，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，在此基礎(chǔ)上分析農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而來設(shè)計(jì)小組活動。對于小組活動的探究內(nèi)容、問題設(shè)置都要精心考慮，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)每一個小組合作學(xué)習(xí)活動需要的具體時間。在學(xué)生進(jìn)行活動時，要根據(jù)學(xué)生在活動中的生成和表現(xiàn)來靈活掌控時間，要在保證學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上來調(diào)節(jié)時間;同時，要關(guān)注到組內(nèi)每一名學(xué)生的表現(xiàn)，確保不同層次的學(xué)生都能夠融入小組學(xué)習(xí)中，使每一名學(xué)生都能夠充分地參與、展示、交流、分析。特別是要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的認(rèn)識、看法，使學(xué)生都能夠有所收獲，這樣學(xué)生參與小組活動的熱情和自信才會不斷提升。

二、建立完善有效的評價機(jī)制

顯而易見的是，科學(xué)有效的評價機(jī)制將會對教學(xué)活動的評價與審定起到非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。長時間以來，在中學(xué)教育的過程中就不是很重視對學(xué)習(xí)成果的科學(xué)評價，即便按照上級傳達(dá)的要求進(jìn)行評價也只是流于形式。這不僅不利于對教師教學(xué)成果的科學(xué)審定，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生容易形成“學(xué)不學(xué)好無所謂”的心態(tài)，對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生而言，缺乏積極的評價和鼓勵更是會損害他們的自信心。由此可見，建立完善有效的評價機(jī)制的目的，就在于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的熱情與興趣，特別是要把個人評價與小組評價充分結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價充分結(jié)合起來。只有這樣，個人評價與小組評價才能得到良好互補(bǔ)，過程評價與結(jié)果評價才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價值，不僅對基礎(chǔ)較好的優(yōu)等生學(xué)習(xí)語文有著較好幫助，而且對于成績較差的學(xué)生也是一種鼓勵。特別是在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師在批改差等生學(xué)習(xí)作業(yè)時，多給予積極、帶有鼓勵口吻的評價，這樣學(xué)生的積極性不僅得到了調(diào)動，其學(xué)習(xí)動力也有了前所未有的增強(qiáng)，從而帶來難以估量的推動作用。

三、先學(xué)后教，完善合作成果展示

在初中語文教學(xué)過程中組織小組合作學(xué)習(xí)活動的一個重要目的是要解放師生關(guān)系，重建師生互動模式，讓教師主動為學(xué)生服務(wù)，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為。因此，初中語文教師要積極組織先學(xué)后教活動，鼓勵各小組展現(xiàn)合作探究成果，既要讓各小組實(shí)現(xiàn)自主交流，也要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，發(fā)散學(xué)生的思維。在《從百草園到三味書屋》課文閱讀活動中，待各小組基本上都完成了組內(nèi)探討活動之后，教師便可走到講臺上展現(xiàn)小組討論結(jié)果。第一個發(fā)言的學(xué)生小組可以全面展現(xiàn)閱讀結(jié)論，剩余小組則需圍繞第一個小組的閱讀結(jié)論提出質(zhì)疑、補(bǔ)充觀點(diǎn)，節(jié)省課堂教學(xué)時間，集中精力討論一些關(guān)鍵問題。對此，我就會幫助各小組調(diào)整閱讀思路，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)深入分析文本內(nèi)容。

四、確保小組合作到位，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

要想使合作學(xué)習(xí)模式真正發(fā)揮實(shí)效，教師就要制訂詳細(xì)的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理分工，讓學(xué)生在共同參與中收獲學(xué)習(xí)成果，由此增強(qiáng)他們的成就感。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展“君子自強(qiáng)不息”學(xué)習(xí)活動時，可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)，有的搜集與“自強(qiáng)”有關(guān)的名言警句，有的圍繞“自強(qiáng)不息”擬寫演講稿，還有的設(shè)計(jì)手抄報(bào)。學(xué)生自主分工，準(zhǔn)備資料，先在小組中展示、講解，得到認(rèn)可后，小組把資料整合起來，再加工、優(yōu)化使之成為一份完善的報(bào)告，并在班級匯報(bào)和展覽。這既能使學(xué)生將合作落到實(shí)處，還可以讓他們感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化其合作意識，有助于提高其合作成效。

結(jié)束語

總而言之，小組合作教學(xué)法的運(yùn)用對構(gòu)建初中高效語文課堂具有重大意義，語文課堂學(xué)習(xí)要充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，并且在小組合作學(xué)習(xí)中給與專業(yè)的指導(dǎo)，運(yùn)用討論、探究等多種小組合作學(xué)習(xí)的手段，讓枯燥單調(diào)的課堂變得生動有趣，讓學(xué)生把心收回到課堂中，不斷提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勇.農(nóng)村中學(xué)初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J].作文成功之路（中），2018（12）：2.

[2]楊忠山.農(nóng)村初中語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（06）：143.

[3]鄧明武.淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（07）：75.