鄭惠娟

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，英語教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在初中英語閱讀教學(xué)中使用信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展示直觀情境，使英語教學(xué)得以順利進(jìn)行。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索信息時代下初中英語閱讀教學(xué)的有效途徑和指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);信息時代;有效方法;指導(dǎo)策略 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-333

在信息時代，教育教學(xué)出現(xiàn)了一定程度的改革，越來越多的教師開始提升自己的信息素養(yǎng)，在教學(xué)中落實(shí)信息技術(shù)。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以借助多樣化的信息技術(shù)，為學(xué)生展示更加直觀的學(xué)習(xí)情境，降低學(xué)習(xí)的難度，營造更加真實(shí)的英語環(huán)境，使學(xué)生能夠深入到英語學(xué)習(xí)中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、傳統(tǒng)英語課堂中存在的問題

1.缺乏與學(xué)生的互動

為了能夠讓學(xué)生掌握更多的英語知識，教師往往花費(fèi)大量的時間讓學(xué)生背誦單詞和課文，而沒有給予學(xué)生足夠的交流機(jī)會，使學(xué)生只能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無法對英語知識進(jìn)行表達(dá)，更缺乏英語應(yīng)用的環(huán)境，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未得到激發(fā)

學(xué)習(xí)英語，能夠?yàn)閷W(xué)生展望世界的窗口，讓學(xué)生擁有更加便捷的工具。但是在學(xué)習(xí)英語的時候，有的學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)非?？菰?，因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。并且有的教師在教學(xué)方法上并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，從而影響了學(xué)生深入到英語世界中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受。

3.未及時調(diào)整教學(xué)模式

有的教師在教學(xué)中，依然以教材作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而沒有借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生拓展視野，補(bǔ)充教學(xué)資源，從而使英語教學(xué)未能夠及時與時代接軌，處于停滯狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，影響了學(xué)生對英語知識的吸收和學(xué)習(xí)。

二、信息時代下的初中英語創(chuàng)新教學(xué)方法

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體是將多種媒介進(jìn)行結(jié)合的技術(shù)，能夠?qū)ξ谋尽⒙曇?、圖像和視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。同時，多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更加直觀的情境，使原有的枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為有趣、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠烘托英語教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度走入到英語學(xué)習(xí)中，達(dá)到英語教學(xué)效率的提升。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，很多學(xué)校都配備了電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)帶入到課堂，為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺中下載大量的教學(xué)資源，輔助英語課堂教學(xué)的進(jìn)行，也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生補(bǔ)充更多課外的知識，讓學(xué)生能夠接觸更加廣闊的英語世界，從而使學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識從扁平向著立體的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)范圍的拓展。

3.電子書包的應(yīng)用

對于學(xué)生來說，他們很少有主動與教師進(jìn)行交流的機(jī)會，往往是被動接受教師的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位未能夠得到發(fā)揮。教師可以借助電子書包，為學(xué)生發(fā)送教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)英語知識。電子書包也可以成為師生溝通的最佳渠道，當(dāng)學(xué)生存在問題的時候，可以直接與教師進(jìn)行溝通，從而使英語學(xué)習(xí)障礙迎刃而解，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4.微課視頻的應(yīng)用

很多教師都掌握了微課視頻的制作方法，并且在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)用了微課視頻。微課視頻的時間在10分鐘之內(nèi)，能夠以更加清晰的方式對學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)進(jìn)行掌握，讓學(xué)生能夠構(gòu)建屬于自己的知識體系，更好地投入到對英語知識的學(xué)習(xí)中，及時查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，使自己的英語學(xué)習(xí)更加全面。

三、信息時代下初中英語教學(xué)的有效指導(dǎo)措施探究

1.融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生剛剛進(jìn)入英語課堂的時候，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是他們接觸英語知識的首要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，那么就能更好地走入到英語學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)英語知識的奇妙。教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生看到更加生動、立體的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.滲透新授環(huán)節(jié)，展示教學(xué)重點(diǎn)

在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如果教師能夠降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠以更快的速度掌握教學(xué)重難點(diǎn)，那么就能夠使教學(xué)達(dá)到更好的效果。教師可以使用微課的方式，將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行展示，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心，從而能夠更有針對性的學(xué)習(xí)英語知識，突破學(xué)習(xí)瓶頸。

3.加入互動環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識交流

由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中很少與教師進(jìn)行交流，教師難以獲取學(xué)生的基本學(xué)情，對于學(xué)生的知識掌握情況只能夠通過做題來獲取，從而影響了教師對教學(xué)目標(biāo)的把握。教師可以借助信息技術(shù)增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會與教師進(jìn)行更多的溝通和交流，增進(jìn)相互之間的了解。

4.結(jié)合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，梳理知識要點(diǎn)

僅僅對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)是不夠的，還需要不斷地進(jìn)行回顧和溫習(xí)，才能夠使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，鞏固自己的知識與技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識水平的提升。因此，教師可以將知識點(diǎn)制作成為思維導(dǎo)圖，通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下梳理自己的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步對知識進(jìn)行掌握，從而使學(xué)生能夠更好地投入到英語復(fù)習(xí)中，補(bǔ)充自己在知識點(diǎn)上遺漏的部分，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.走入課后環(huán)節(jié)，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源

課后是教師比較容易忽略的環(huán)節(jié)，很多教師僅僅為學(xué)生布置課后作業(yè)，而沒有重視對學(xué)生的提升，影響了學(xué)生在英語領(lǐng)域的更好地發(fā)展。因此教師應(yīng)在課后環(huán)節(jié)中利用信息技術(shù)，與學(xué)生建立良好的聯(lián)系，能夠更好地將英語知識進(jìn)行傳遞，使學(xué)生能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)資源。例如在學(xué)習(xí)完France is calling后，我把關(guān)于Paris和The Eiffel Tower的相關(guān)視頻發(fā)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對課文的介紹的景點(diǎn)在視覺上有更深刻的了解，不僅僅是干硬的文字描述，讓學(xué)生不出國門也能感受異國風(fēng)情。

總之，在信息時代下，初中英語閱讀教學(xué)也跟隨著時代的腳步，實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展。為了能夠創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極探索新時代的英語教學(xué)措施和方法，對英語閱讀教學(xué)提供有效的指導(dǎo)，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并將信息技術(shù)融入到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠以更加全面的視角看待英語學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。相信在教師的努力下，將培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化人才，滿足信息時代對于優(yōu)質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]駱丹婷.探究信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].校園英語，2020（49）：187-188.

[2]張文娟.初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)探討[J].天津教育，2020（33）：46-47.