張金桂

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)性的課程，具有一定的邏輯性和抽象性，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力有重要影響。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，越來越多教師意識到游戲教學(xué)對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的積極作用。而且游戲化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，取得了良好的教學(xué)效果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-302

引言

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅無法有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且也無法幫助學(xué)生去形成縝密的數(shù)學(xué)思維，更不要說去幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想了。為了解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，游戲化教學(xué)模式被提了出來。游戲化教學(xué)模式是一種比較新穎的教學(xué)方法，它順應(yīng)了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，能夠在教學(xué)的過程中充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地去完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是很多教師在使用游戲化教學(xué)模式展開教學(xué)的時候會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此本文首先對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，然后提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用游戲化教學(xué)存在的誤區(qū)，最后對游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略進行探討，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲應(yīng)用的重要意義

小學(xué)生對外部事物存在較強的好奇心，在課堂當(dāng)中無法長時間集中注意力，尤其是低年級的小學(xué)生，他們的注意力只能夠維持15～20分鐘，一般來講，學(xué)生都是憑借自身興趣而展開學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中需要先激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲教學(xué)法，就可以良好地創(chuàng)設(shè)出理想的課堂環(huán)境，增加學(xué)生集中注意力的時間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就可以良好地讓學(xué)生積極主動進行探索、展開合作交流學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生更加輕松地對數(shù)學(xué)知識與技能進行了解，豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提高課堂參與積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大家都了解，每一種游戲都有其相對應(yīng)的規(guī)則，學(xué)生在參與游戲教學(xué)當(dāng)中要記住并且遵守游戲規(guī)則，經(jīng)過多次反復(fù)的游戲?qū)嵺`，讓學(xué)生逐漸樹立起規(guī)則意識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)仍然主要是以一種常態(tài)化的教學(xué)方式為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體教學(xué)地位。小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科更加多的注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯記憶思維能力和綜合應(yīng)用思維能力，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然具有較強的數(shù)學(xué)抽象性，并且數(shù)學(xué)邏輯性也非常強，如果只是單純的依靠數(shù)學(xué)教師們的講授，只會讓很多學(xué)生通過一種機械的方式記憶，這樣也就會導(dǎo)致使很多小學(xué)生逐漸缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣。由于小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)目的性比較弱，且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對較于語文、科學(xué)等其他學(xué)科而言，會比較枯燥并且乏味，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣偏好占到了一個主導(dǎo)性的重要地位，這樣就會容易產(chǎn)生倦怠的學(xué)習(xí)情緒，需要數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的整個過程中，適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)引導(dǎo)中小學(xué)生認真進行課堂學(xué)習(xí)，從而這樣來利于保證中小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式能夠隨時緊隨隨著教師的進行課堂教學(xué)。

三、游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）游戲扮演構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)生作為一個具有較強好奇心且具有探索實踐精神的一大群體，要在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出充足的時間，鼓勵學(xué)生勇敢表達出自己的想法，讓學(xué)生逐步形成主動質(zhì)疑和自主思考的良好習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生在主動發(fā)現(xiàn)與探索后獲得答案，才能真正感受到數(shù)學(xué)的奇妙之處，而并非一味地跟隨著教師的教學(xué)展開學(xué)習(xí)。為了增添課堂教學(xué)的趣味性，教師在游戲教學(xué)中要重視選擇適合學(xué)生的游戲形式，從學(xué)生的接受能力與興趣愛好出發(fā)。角色扮演的游戲作為一種符合小學(xué)生成長特征的游戲形式，不僅可以為學(xué)生留出充足的表達觀點與想法，還能讓學(xué)生主動積極思考與解決問題，從而順利解決多種學(xué)習(xí)困難。

（二）游戲情境的設(shè)置

在游戲虛擬化的課堂教學(xué)中，為學(xué)生量身設(shè)計不同的課堂游戲教學(xué)角色，營造虛擬的課堂教學(xué)情境非常重要。由于小學(xué)階段的學(xué)生想象力較強，更喜歡通過角色扮演來表現(xiàn)自己所喜愛的各種游戲角色，教師如果希望能夠使每一位學(xué)生更多地沉浸于游戲個性化角色教學(xué)的游戲體驗中，就要通過構(gòu)建有趣的游戲故事細節(jié)，使每一位學(xué)生都更有興趣參與到游戲中來，這樣，學(xué)生就可以遵循游戲的故事情節(jié)發(fā)展路線，在故事情節(jié)中進行互動，完成游戲的各個目標(biāo)，獲得游戲中的獎賞，并通過游戲故事情節(jié)的不斷變化發(fā)展、游戲中的任務(wù)和難度的逐步提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識時。

（三）在課程總結(jié)時運用游戲

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其目的是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生形成完整的知識體系，加強學(xué)生對知識的理解和運用。為了達到這一效果，如果只是枯燥地為學(xué)生進行口述總結(jié)，恐怕難以達到預(yù)期的效果，為此，教師可利用數(shù)學(xué)游戲的方式為課堂總結(jié)環(huán)節(jié)增添樂趣，使學(xué)生對教學(xué)保持持續(xù)的關(guān)注，讓學(xué)生收獲更多知識，獲得更多學(xué)習(xí)感悟，從而達到課堂總結(jié)的教學(xué)目的，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

綜上所述，游戲化的教學(xué)模式是一種非常新穎的教學(xué)形式，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。但是教師在使用這種教學(xué)方法的時候，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，接受新穎的教學(xué)理念，將游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進行充分融合，提升學(xué)生的游戲體驗和學(xué)習(xí)體驗，從而提升課堂的教學(xué)效果。

參考文獻

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