一、活動背景

本次原創(chuàng)課來自我參加了瑤海區(qū)教師語言基本功大賽，在入圍了合肥市語言基本功大賽后，比賽的形式變成了現(xiàn)場抽課題，這讓我更加的緊張，于是，研讀了《語言核心經(jīng)驗》系統(tǒng)的認識到語言活動有五大類型：講述活動、聽說游戲活動、談話活動、文學作品學習和欣賞、早期閱讀活動，比賽前整理思緒，開始有計劃有目的搜集繪本故事，以故事素材為內(nèi)容展開多種類型的語言教學活動。

二、淺嘗輒止的初踐行

2017年8月28日我設(shè)計了第一份教案，此次活動已提問的方式進行導入，提前摸底孩子們對“秘密”這詞的理解，引出大棕熊也有秘密，通過教師講述前半段，讓幼兒猜想秘密會是什么？引導幼兒觀察圖片、傾聽動物們的對話、學習模仿大棕熊的動作，幫助幼兒突破猜出秘密的難點。為提升大班孩子的語言表達和想象力，設(shè)計了幼兒看圖創(chuàng)編句子對話，將自己想到的秘密帶入到動物角色中去，共同參與猜謎。最后通過欣賞沙畫的形式，解開大棕熊的秘密就是小棕熊的神秘面紗。將整個活動推向高潮，和教師一起完整閱讀故事結(jié)束。

活動中，孩子們聚精會神閱讀故事的前半段，對故事情節(jié)感興趣，但是在看圖猜對話的過程中，孩子們還是很難掌握句型“你會想要......你還會要……”。因為前面觀察圖片不夠細致，造成猜想環(huán)節(jié)孩子們的思維沒有被充分地打開，孩子們猜想的事物總是圍繞書中小動物的對話，思維被故事情節(jié)局限，活動重點很難推進，因為句型的設(shè)定無形中困住了孩子的自由表達。孩子似乎更感興趣猜秘密，我忽略了孩子們對突破難點的興趣，細細想來整個活動我偏于高控。

其次聽課的老師，還給我提出了細節(jié)上的注意。肖主任點評：“活動的環(huán)節(jié)上要增加師生互動、生生互動、與客人老師的互動?！标懤蠋燑c評：“幼兒看圖片時，拿取得過渡環(huán)節(jié)要有方法，不能沒有秩序?！眲⒗蠋燑c評：“故事中秘密的驚喜度突出的不夠，課堂氛圍沒有烘托出來?！遍h老師點評：“教師在和幼兒閱讀圖書的時候，不要隨意走動，影響孩子的注意力?！敝x謝各位主任老師的細節(jié)指導，我將繼續(xù)修改和努力。

三、在實踐中細致雕琢

活動設(shè)計時間：2017年9月16日

活動目標：

1.通過集體閱讀，猜測表達的方式理解“秘密”的真正含義。

2.通過觀察傾聽找出故事中秘密的線索大膽猜測故事情節(jié)。

3.感受媽媽愛寶寶的情感。

活動重點：大膽猜測“秘密”在故事中的含義。

活動難點：觀察傾聽找出故事中秘密的線索。

活動過程：

（一）談話導入

教師：今天老師帶大家看一本書書上都有誰？（大棕熊、狐貍和松鼠）故事和大棕熊有關(guān)，名字叫做大棕熊的秘密。什么叫做秘密呢？（就是不想告訴別人的事情）大棕熊的秘密會是什么呢？我們一起來看書！

（二）引導幼兒閱讀繪本，大膽猜測故事中的秘密

1.初步閱讀故事了解故事線索

（1）教師：大棕熊都遇到了哪些小動物？（狐貍、浣熊、松鼠和貓頭鷹）

（2）狐貍覺得大棕熊的秘密是什么呢？（好吃的）

（3）浣熊呢？（大冰棍）松鼠是（硬殼果）貓頭鷹呢？（可以飛的）她們猜對了嗎？（不對）

2.分段閱讀，觀察畫面的細節(jié)

（1）教師：大棕熊對狐貍說她的秘密可以怎么樣？（舔一舔，蹭一蹭）

（2）對浣熊怎么說？（抱一抱，給他溫暖，守護著他，想守護著大寶藏。

（3）對松鼠說得？（不能被壞家伙看見帶走）

（4）和貓頭鷹說（拋上天空接住他）

（5）大家一起小動物猜一猜他棕熊的秘密是什么呢？ （玩具、棒棒糖、小娃娃。）

（三）欣賞沙畫視頻后半段，解密秘密的真正含義。

教師：大棕熊的秘密是什么呀？（小熊）為什么動物都說大棕熊的秘密了不起？在剛才視頻中你看到什么聽到什么？（有風雪、冰雹、黑暗和危險關(guān)頭！大熊熊經(jīng)理的這些過得乘乘一個冬天才擁有了自己的秘密。他的秘密果然了不起。

（四）故事的情感遷移，感受媽媽愛寶寶的情感

現(xiàn)在請你們來當熊媽媽仔細打開椅子肚里的秘密，請一起來學學，熊媽媽抱著熊是怎么愛寶寶的。生命真奇妙，這本書上還有幾只小動物也在猜秘密，我們一起接著小火車去語言角，好好的在閱讀一遍吧！

活動延伸：

小棕熊毛絨娃娃與《大棕熊的秘密》故事書，投放語言區(qū)。孩子們學著故事里的棕熊媽媽，模仿東西照顧小棕熊寶寶。

活動反思：

通過兩輪的不斷研討和修改，我不再像之前上課那般焦急，而是不急不躁的帶著孩子們仔細觀察圖片，我模仿多種動物的聲音讓幼兒無形中記住動物們的對話，收集秘密的線索，幫助幼兒克服難點。時間上我又做了調(diào)整，沙畫故事的放映不在選擇完整播放，而是選擇將神秘部分進行播放，來烘托解開秘密的氣氛感，將活動過程寫得更加的細致，每句話每個過渡環(huán)節(jié)都做到細致的揣摩，自己對活動環(huán)節(jié)清晰有序，現(xiàn)場調(diào)度也井然有序，課上不用擔心超時的問題，考慮到了個別孩子在師幼互動中的膽怯，取消了幼兒去找聽課老師看圖說話的環(huán)節(jié)，將觀察和模仿作為本次活動的重點。環(huán)節(jié)變得言簡意賅，抓住分享閱讀的核心理念和指導方法。

本次活動，孩子們更加投入，閱讀氛圍濃厚，語言環(huán)境更要溫馨自然，孩子們你一言我一語，爭先恐后的表達自己的想法?；顒咏Y(jié)束后，周軍紅老師對我進行了細致的評價：吳彬彬老師作為年輕教師，成長很快。吳老師的進步跟她愛孩子，愛幼教事業(yè)，肯鉆研業(yè)務(wù)，有密不可分的關(guān)系。在本次的一課多研活動中，吳老師花了很多心思，分別嘗試進行了看圖講述、故事活動、繪本閱讀活動等類型的設(shè)計與組織，不斷調(diào)整設(shè)計思路，及時更新活動準備。在一次次的嘗試與調(diào)整中，吳老師越來越明確每一類活動對于幼兒發(fā)展的獨特價值，對于幼兒的語言表達能力越來越有把握，對教材分析越來越透徹。尤其對于創(chuàng)意沙畫在活動中的運用越來越嫻熟。吳老師的活動在瑤海區(qū)語言活動評比賽中獲得了一等獎的好成績，并作為幼教集團教研活動的一等獎獲得者，在合肥幼專大禮堂組織了《大棕熊的秘密》觀摩示范活動。得到了大家的一直好評。

吳老師的進步也是琥珀名城幼兒園（沁園）集體智慧的結(jié)晶。作為合肥幼專最早的實驗幼兒園，琥珀園一直有良好的“傳幫帶”教研傳統(tǒng)，在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，優(yōu)秀的教師將自己的豐富的經(jīng)驗傾囊相授于年輕的教師，年輕老師也樂于接受挑戰(zhàn)，正是在一次次的教研，一次次的實踐中，年輕老師得到了快速的發(fā)展。并且在細節(jié)提出了更高要求：“在模仿大棕熊抱、舉、舔等動作時，要有愛的眼神，要提醒孩子們輕柔，將教師愛的情感傳遞給孩子，讓孩子在模仿動作中感受媽媽愛寶寶的情感。”

一課多研讓我收獲很多，也讓我飛速的成長起來，在這里感謝領(lǐng)導、專家和老師們的耐心指導，一遍一遍的聽我的課，不厭其煩的給我點評，謝謝大家，我將繼續(xù)努力，把在一課多研中學習到的技巧方法，運用到我平日的教學中去，提升自己的教學能力，讓更多的孩子喜歡我的課。