肖銀霞

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了巨大的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)社會(huì)觀念也趨向于多元化發(fā)展。受到這種多元化社會(huì)觀念的影響，部分群眾片面地強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷對(duì)心靈慰藉的作用，一時(shí)間各種“心靈雞湯”充斥網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校作為先進(jìn)思想的法源和興起之所，一些別有用心的人以人文關(guān)懷作為外衣，將西方的不良思想滲透到我國(guó)的校園當(dāng)中，對(duì)學(xué)生世界觀的形成產(chǎn)生了不利的影響。隨著中國(guó)的快速發(fā)展，黨和政府對(duì)于人文關(guān)懷的重視程度也不斷提升，強(qiáng)調(diào)將人文關(guān)懷與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，以提升思想政治教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;中職;思政教育;結(jié)合研究 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-253

引言

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育中不可或缺的部分，在教育體系扮演著重要的角色，就目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，與本科教育和高職教育之間還存在著差距。就思政課程教學(xué)而言，由于學(xué)生的年齡較小，心智不夠成熟，“三觀”還正處于發(fā)展階段，在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出很多的不成熟的行為，給思政課程的正常開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻礙，同時(shí)也進(jìn)一步凸顯了思政課程的重要性。在教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)方面也更要掌握中職學(xué)生的特點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、中職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）思想認(rèn)知偏差

與普通高等教育相比，中職院校學(xué)生的思想認(rèn)知方面存在著一定的偏差，很多學(xué)生認(rèn)為自己上的是中職院校，所以要比高校的學(xué)生差一些，這種思想的存在使得很多學(xué)生產(chǎn)生了一種潛意識(shí)的“自卑感”，從而導(dǎo)致自己最終的學(xué)習(xí)并不理想。同時(shí)，一些中職院校的學(xué)生認(rèn)為，因?yàn)樽约簩W(xué)歷的限制，以后就業(yè)中也難以取得較好的成績(jī)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是對(duì)一些技能類的科目上心一些，思想政治教育難以對(duì)自己以后的生活產(chǎn)生較大的影響，因此也就造成中職院校思想政治教育中難度較大，從而導(dǎo)致最終思想政治教育難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）不注重人文關(guān)懷

中職院校學(xué)生的成績(jī)相對(duì)于高職院校的學(xué)生成績(jī)來(lái)講，其有一定的差異，因而中職院校的學(xué)生需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其正確地認(rèn)識(shí)自己，從而積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和以后的工作。但是，一些中職院校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定了眾多管理的規(guī)章制度，制約了學(xué)生的發(fā)展。中職院校學(xué)生本來(lái)就較為活躍，其思想發(fā)展需要教師及學(xué)校管理者積極引導(dǎo)，若是采用強(qiáng)制性的管理措施，則容易使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生嚴(yán)重的抗拒心理，甚至?xí)箤W(xué)生走入歧途。

二、人文關(guān)懷在中職思政教育中的結(jié)合策略

（一）關(guān)注課程思政的形式與接受度

相對(duì)于同齡的高中階段學(xué)生，近年的中職學(xué)生群體呈現(xiàn)出明顯的生源地分散、家庭情況復(fù)雜、與家庭關(guān)系一般、情緒波動(dòng)大、自我監(jiān)控力弱、關(guān)注點(diǎn)差異大等特點(diǎn)。虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中成為繞不開(kāi)的重要部分，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬世界的矛盾差異又促使其對(duì)自身的否定，形成對(duì)未來(lái)更大的迷茫。面對(duì)這樣一個(gè)群體，課程思政的必要性和難度都毋庸置疑。提高課程思政的效果，基礎(chǔ)在于了解中職學(xué)生的成長(zhǎng)背景，決定課程思政質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是如何提高學(xué)生認(rèn)同感，進(jìn)行課程思政時(shí)，針對(duì)有著不同成長(zhǎng)背景和經(jīng)歷的學(xué)生，要從學(xué)生的角度去思考如何將思政元素以潤(rùn)物無(wú)聲的方式引入課堂，春風(fēng)化雨、潛移默化，從學(xué)生愿意聽(tīng)到聽(tīng)得懂，增強(qiáng)認(rèn)同感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生在思想、情感上的共鳴，自我體悟、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思政引導(dǎo)與知識(shí)傳授有機(jī)統(tǒng)一的良好教育效果。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念和教育方式

中職院校的學(xué)生往往是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想而被迫選擇中職院校學(xué)習(xí)一門技能，因此很多學(xué)生本身就存在一定的叛逆心理且缺乏自信，而且學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)，所以中職院校思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，如果還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則很難取得較好的效果。在新時(shí)期，中職院校思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析，積極改革和創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式，結(jié)合中職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在思想政治教育課程方面，加入一些新鮮的熱點(diǎn)話題，吸引學(xué)生的注意力，將應(yīng)該照本宣科講授的理論知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題的分析有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境當(dāng)中對(duì)相應(yīng)的思想政治教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣。再者，信息化的發(fā)展使得人與人之間的溝通變得更加便捷，教師可以通過(guò)各種社交平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解和幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活形態(tài)，從根本上提高他們的思想水平和道德素養(yǎng)。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師可以多在班會(huì)上表?yè)P(yáng)學(xué)生，或者舉辦多種形式的活動(dòng)進(jìn)行線上投票，讓學(xué)生感受周圍人的善意，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，往往學(xué)生心儀的崗位有很多人競(jìng)爭(zhēng)，要想成功除了個(gè)人能力外，還要具備良好的心理素質(zhì)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，好的競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生完善自己，還可以增強(qiáng)自尊心。同時(shí)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力，避免學(xué)生在社會(huì)中因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折喪失信心。只有學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)積極解決問(wèn)題，不怕輸才能打敗別人，所以，教師可以通過(guò)模擬場(chǎng)景等方式教給學(xué)生如何面對(duì)困難，如何解決難題，從而使學(xué)生具備良好的品質(zhì)，這對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校應(yīng)該改善思想政治教育教學(xué)方式，注重人文關(guān)懷理念在思想政治教育中的融入，加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化中職院校思想政治教育效果，提升思想政治教育的實(shí)效性。

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