胡方利

摘要：隨著新課改的推行，生活化教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，在小學(xué)教學(xué)中，老師可以將學(xué)生的實(shí)際生活元素帶入到數(shù)學(xué)課堂中，讓知識(shí)能夠與生活密不可分，讓學(xué)生的理解力快速的提升。老師在教學(xué)的過程中要恰當(dāng)?shù)囊肷钤?，如果知識(shí)不能與生活完美的融合，那么教學(xué)就會(huì)顯得突兀，反而會(huì)讓學(xué)生感到困惑。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)做出了分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課改;生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué) 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-188

無論是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是高等數(shù)學(xué)，都需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和空間想象力。但是由于小學(xué)生的思維和想法不成熟，使得部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)困難，影響了教學(xué)的進(jìn)度。因此，老師要充分的考慮到這部分學(xué)生的狀況，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加清晰的了解小學(xué)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)題目的理解程度，更可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活挖掘出其中的規(guī)律，使得學(xué)習(xí)水平大幅度的提升，這樣老師也可以提升教學(xué)進(jìn)度。

一、新課改背景下生活化教學(xué)的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)來源于生活，因此，老師要將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。生活化的教學(xué)是從學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)與生活將聯(lián)合，讓學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升解決問題的能力，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)的興趣。通過解決生活中的問題，不僅可以讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，更能夠開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生掌握更多解決問題技巧。

（二）有助于提升學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅靠老師的教導(dǎo)，更多的依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無論是課上還是課下，都需要讓學(xué)生保持一定的訓(xùn)練，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系記憶得更加深刻，從而提升自己的數(shù)學(xué)能力。但是由于學(xué)生的自控力弱，所以老師要重視對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在沒有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，依舊保持高效率的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生在日常生活中探尋到數(shù)學(xué)原理和使用方法，讓學(xué)生能夠自發(fā)的將經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合，從而提升運(yùn)用能力和理解能力。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)，而避免學(xué)生產(chǎn)生陌生感和抵觸感。

（三）有利于擴(kuò)展內(nèi)容

雖然數(shù)學(xué)來源于生活，但是有些數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生在日常生活中接觸不到的。這時(shí)，老師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來調(diào)整教學(xué)方案，通過學(xué)生日常的生活來找尋與之相似的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生能夠?qū)δ吧闹R(shí)有基本的認(rèn)知，進(jìn)而引入新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠逐步的提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的更加透徹，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓其能夠拉近與生活的距離，感受生活與數(shù)學(xué)帶來的美好。

二、新課改背景下實(shí)施生活化教學(xué)的方法

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

由于數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，一些學(xué)生很難及時(shí)的理解老師多講述的內(nèi)容，使得整堂課的學(xué)習(xí)都被耽誤。長(zhǎng)此以往必定會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以老師可以將原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的理解力，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)明白老師所講述的內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)西南師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》的時(shí)候，老師就可以將生活元素引入到教學(xué)匯總，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)自己桌子的形狀、凳子的形狀、墻上鐘表的形狀等，從而讓學(xué)生對(duì)基本的形狀加以熟知。通過這樣的教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)課堂積極性，也可以活躍課堂的氣氛，讓教學(xué)能夠流暢的進(jìn)行。

（二）學(xué)習(xí)形式生活化

新課改中明確的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要將知識(shí)與學(xué)生的生活相融合，通過多元化的課堂讓學(xué)生透徹的理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠受到生活的啟發(fā)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，老師要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠激發(fā)出求知欲，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在學(xué)習(xí)西南師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三位數(shù)的加減法》的時(shí)候，老師就可以根據(jù)商場(chǎng)的模式創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客與店員，讓學(xué)生購(gòu)買衣服、眼鏡等物品，從而提升學(xué)生對(duì)加減法的理解，通過消費(fèi)，可以激發(fā)出學(xué)生的探索欲，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生了解錢的概念，讓學(xué)生在交款和找零中學(xué)習(xí)到有關(guān)于錢的知識(shí)。這樣不僅樣學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)效率，還可以擴(kuò)展知識(shí)。

（三）教學(xué)考核生活化

生活化的考核可以讓學(xué)生從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。合理的考核制度不僅要涵蓋對(duì)學(xué)生的考核，還要加入對(duì)老師的考核。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，老師要對(duì)此階段進(jìn)行細(xì)致的考核，了解學(xué)生的掌握情況和運(yùn)用情況，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)，讓其能夠成為同學(xué)的榜樣和超越的對(duì)象。而且老師要主動(dòng)與學(xué)生交流和溝通，提升學(xué)生與老師的互動(dòng)頻率，讓老師能夠全方位的了解學(xué)生，從而進(jìn)行綜合性的考核。

總結(jié)

綜上所述，生活化教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切度，讓學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)不再有抵觸感，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的利器。老師在教學(xué)的過程中可以通過教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)考核生活化等方式，提升教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)

[1] 蒙華玲.淺談新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升[J].魅力中國(guó)，2017，（30）：195.

[2] 陳艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].寫真地理，2020，（17）：230.