李金玉 那海峰

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)中的報(bào)告明確清晰提出，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)全國(guó)人民要「能夠負(fù)擔(dān)起全新的歷史文化使命，在創(chuàng)造實(shí)踐中進(jìn)行文化創(chuàng)新，在歷史進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)文化進(jìn)步」，推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要「健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場(chǎng)體系，創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，完善文化經(jīng)濟(jì)政策，培育新型文化業(yè)態(tài)……提高國(guó)家文化軟實(shí)力」。由此可見(jiàn)，在我國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)被提升到了前所未有的新高度，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依托文化資源，文化資源的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形式、數(shù)量等直接影響著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。2017 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，實(shí)施中華文化資源普查工程、堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展等作為重要內(nèi)容被提出，這顯示出文化資源以產(chǎn)業(yè)模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：文化;繼承;創(chuàng)新;學(xué)習(xí)

我們公共藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的方面十分的全面，各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，但是我們傳統(tǒng)教學(xué)還是美學(xué)理論與美術(shù)史論等傳統(tǒng)知識(shí)，一方面讓學(xué)生了解掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，既包括課程中開(kāi)設(shè)的中國(guó)美術(shù)史、中國(guó)建筑史等理論知識(shí)也讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)作品樣式、風(fēng)格及技法等進(jìn)行研究和模仿;另一方面我們對(duì)于現(xiàn)在主流的方面進(jìn)行教學(xué)，主張學(xué)生的創(chuàng)新的精神，和科技思想融合。使用的教學(xué)手段的模式：是藝術(shù)修養(yǎng)的，在課程上體現(xiàn)為初步探索，從實(shí)處真聽(tīng)真看的原理角度引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深一步的研究，主要訓(xùn)練學(xué)生的審美感悟力和審美創(chuàng)造力但是其中的也有一些不足之處在當(dāng)下的課程里在結(jié)束當(dāng)前的專業(yè)課程后，課上進(jìn)行的與課程有關(guān)的課業(yè)作品或在課業(yè)里完成階段性作業(yè)隨著課程的結(jié)束就隨意放置起來(lái)。一門課結(jié)束后學(xué)生就不會(huì)再去關(guān)心或在更深入的研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容草草了事。我們應(yīng)該找到解決問(wèn)題的方法。在我剛剛說(shuō)的大部分學(xué)生是為了專業(yè)課可以順利完成，不掛科為主要目的。其主要原因可以歸納整理為以下這三大種主要的種類：第一種對(duì)美術(shù)藝術(shù)這一專業(yè)沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣也不想更加深入的了解其中的知識(shí)，僅僅只是為了能夠考上理想大學(xué)而選擇美術(shù)專業(yè);第二種感覺(jué)畢業(yè)后的就業(yè)壓力過(guò)大，專業(yè)學(xué)好了也未必就能順利找到工作，也是我們現(xiàn)在導(dǎo)致很多學(xué)生專業(yè)課創(chuàng)作能力減退的主要問(wèn)題癥結(jié)所在;第三種是對(duì)美術(shù)藝術(shù)發(fā)自心理的喜歡也想要進(jìn)一步的了解其中的知識(shí)，工作學(xué)習(xí)生活中熱情高漲，想進(jìn)一步提升他們自己每一科專業(yè)知識(shí)能力，這類學(xué)生往往專業(yè)技術(shù)能力很強(qiáng)，但是在就業(yè)大軍中往往并不能直接抓住人的眼球，吸引就業(yè)崗位的注意，可見(jiàn)，只是把大學(xué)畢業(yè)生美術(shù)生送到到各個(gè)高中小學(xué)去應(yīng)聘美術(shù)老師這一條路，是大大不能滿足龐大的美術(shù)畢業(yè)生團(tuán)體的就業(yè)要求的。拓寬學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)更多學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)可不容緩。

首先要做的就是重頭規(guī)劃和了解美術(shù)專業(yè)的方向就業(yè)，由單一的向師口輸送人才轉(zhuǎn)向往市場(chǎng)需要的人才上面轉(zhuǎn)變，把畢業(yè)生的就業(yè)出口進(jìn)行拓寬和延長(zhǎng)，所以，應(yīng)該在穩(wěn)定師范型教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬，進(jìn)行實(shí)地需要的市場(chǎng)調(diào)研，用全面的指導(dǎo)畢業(yè)就業(yè)方向和人才培養(yǎng)計(jì)劃場(chǎng)拓開(kāi)找到更加符合美術(shù)各個(gè)專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的渠道和方向。從而開(kāi)使局部的實(shí)驗(yàn)嘗試，從偶然性中挖掘開(kāi)發(fā)、精煉出其中的必然性。

其次應(yīng)該讓當(dāng)代大學(xué)生更加具有探索精神，讓學(xué)生更加了解社會(huì)，了解美術(shù)市場(chǎng)，知道美術(shù)現(xiàn)在的行情，知道市場(chǎng)上現(xiàn)在需要什么樣子的人才，要做到心中有數(shù)，知道市場(chǎng)上對(duì)于我們大學(xué)生要求，不斷地充實(shí)自己，了解社會(huì)風(fēng)向我們應(yīng)該實(shí)施人才戰(zhàn)略，激發(fā)文化創(chuàng)意。資源并不能天然轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，而是需要一定的機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就涉及到文化資源產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的創(chuàng)意和創(chuàng)新問(wèn)題。文化資源產(chǎn)業(yè)化應(yīng)以引導(dǎo)消費(fèi)為導(dǎo)向，以滿足消費(fèi)者的精神文化需求為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新和創(chuàng)意展現(xiàn)文化產(chǎn)品的內(nèi)在價(jià)值，凝華消費(fèi)者的觀感體驗(yàn)。大學(xué)生美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)品發(fā)展應(yīng)遵守市場(chǎng)的要求和管理，加強(qiáng)看重消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品需求，結(jié)合各個(gè)地方特殊資源開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的美術(shù)產(chǎn)品，通過(guò)創(chuàng)新和創(chuàng)意展現(xiàn)美術(shù)產(chǎn)品的內(nèi)在價(jià)值，升高廣大消費(fèi)者的觀感體驗(yàn)和消費(fèi)體驗(yàn)。為此，我校應(yīng)和各地文化景區(qū)等展開(kāi)合作，以人才促進(jìn)創(chuàng)意，以創(chuàng)意引導(dǎo)。在文化創(chuàng)新上體現(xiàn)出的科技含量，在一定程度上決定著美術(shù)作品，藝術(shù)美術(shù)類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。文化美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)類的創(chuàng)新和不斷的發(fā)展壯大，需要以強(qiáng)有力的科技創(chuàng)新的實(shí)力作支撐。不能脫離更不能畫餅充饑，望梅止渴要最大程度地將藝術(shù)創(chuàng)新和最流行的新型的科技結(jié)合，不可以厚此薄彼要相互配合，提高公共藝術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)力。吸引更多的新鮮的事物加入。影響更多想加入的人和企業(yè)。

再次我認(rèn)為可以對(duì)公共藝術(shù)這一專業(yè)進(jìn)行宣傳，讓更多的對(duì)于藝術(shù)有興趣的人了解明白這項(xiàng)藝術(shù)，明白公共藝術(shù)這個(gè)專業(yè)的含義，這樣公共藝術(shù)專業(yè)不僅可以加快發(fā)展還可以增加學(xué)生的創(chuàng)造激情，使我們創(chuàng)作的作品除了放棄還有了更好的去處，當(dāng)大眾更了解公共藝術(shù)之后，我校也可以在校附近結(jié)合其他大學(xué)的公共藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行集會(huì)，學(xué)生可以自己根據(jù)自己作品的情況來(lái)定價(jià)，吸引更多的人來(lái)參加，這樣我們的產(chǎn)品也有了新的處理方式。這樣學(xué)生在課上的進(jìn)行作品制作的時(shí)候也會(huì)注重傳承與科技交匯、注重市場(chǎng)的交集，更加的了解市場(chǎng)，更加的用心。對(duì)于公共藝術(shù)專業(yè)，這樣的融合有利于提高學(xué)生的效率、效益、質(zhì)量和產(chǎn)量。學(xué)生也會(huì)有更大的積極性去設(shè)計(jì)自己的作品，去為了自己的作品進(jìn)行更多的調(diào)查和研究當(dāng)前社會(huì)的主流是什么，可以更好展開(kāi)學(xué)生的眼界。

最后我認(rèn)為我們學(xué)生應(yīng)該更好地探索，更好地去了解，摸透當(dāng)今的市場(chǎng)，不斷地提高自己的能力，適應(yīng)社會(huì)的變化，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，要做到學(xué)無(wú)止境。

參考文獻(xiàn)：

[1][周建標(biāo)] 《中州大學(xué)學(xué)報(bào)》2013年 篇名《推動(dòng)文化資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)業(yè)的路徑選擇》

作者簡(jiǎn)介;李金玉，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，公共藝術(shù)專業(yè);那海峰（通訊作者），男，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，教師