陳偉英

摘要：隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，對(duì)小學(xué)生教育工作提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)階段重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生有促進(jìn)作用，語(yǔ)文是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，本文將圍繞傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透有話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;閱讀課堂;教學(xué)質(zhì)量 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-070

前言

傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該立足中華傳統(tǒng)文化，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

1在小學(xué)課堂當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.1傳統(tǒng)文化發(fā)展的必然要求

傳統(tǒng)文化是優(yōu)秀文化的重要組成部分，是古人智慧的結(jié)晶，也是民族凝聚的力量。語(yǔ)文老師在講解語(yǔ)文過(guò)程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中，提高學(xué)生的理解能力，這也符合社會(huì)發(fā)展要求，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)發(fā)展的重要目標(biāo)，因此在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。傳統(tǒng)文化具有深厚的文化底蘊(yùn)，可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以，通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，符合傳統(tǒng)文化發(fā)展需求。

1.2符合小學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)候，老師應(yīng)該充分利用好這一時(shí)間段，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的物質(zhì)生活得到了保障，在物質(zhì)基礎(chǔ)上缺少了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育，在日常生活中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到中華傳統(tǒng)文化，這樣不利于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，因此老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生可以接觸到傳統(tǒng)文化，符合小學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。

2小學(xué)閱讀課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文教育的有效策略

傳統(tǒng)文化的知識(shí)范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛，包括文字、服飾、禮儀、習(xí)俗、節(jié)日、飲食等等。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。這樣可以保證老師教學(xué)工作順利開(kāi)展，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，提高學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，完善學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，讓學(xué)生可以提高精神境界，通過(guò)傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生樹立文化自信和文化自覺(jué)。

2.1利用傳統(tǒng)文化經(jīng)典提高小學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)候，中華傳統(tǒng)文化具有很多經(jīng)典的故事，其中包含古人先進(jìn)的事跡，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)涉及到很多重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生由于學(xué)生的理解還理解能力還沒(méi)有得到完善，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)存在很多局限性，老師可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生理解文章中的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，與此同時(shí)，老師在講解的過(guò)程當(dāng)中，還可以采用分層教學(xué)的方式對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。

例如老師在講解“憫農(nóng)”的時(shí)候，可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)的背誦，對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解?！皯戅r(nóng)”主要是讓學(xué)生了解播種的不易，愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果，老師在講解完課程的時(shí)候，可以開(kāi)展古詩(shī)比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)的理解。

2.2將傳統(tǒng)文化教育中蘊(yùn)含的育人思想融入閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中

素質(zhì)教育提出的新的要求，不僅要豐富學(xué)生的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生可以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，將傳統(tǒng)文化滲透到閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，從而提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，讓學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，因此老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)實(shí)踐的當(dāng)中，還應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。

例如老師在開(kāi)展和誠(chéng)信有關(guān)的閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生事先搜集跟誠(chéng)信有關(guān)系的名言警句，讓學(xué)生加深對(duì)課程的理解，意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，加深對(duì)文章的印象。

2.3在經(jīng)典文章中加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考書，對(duì)學(xué)生具有重要的教育意義，教材當(dāng)中包含很多優(yōu)秀的文章，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀的文章才可以入編，老師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生可以通過(guò)教材中的內(nèi)容，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，除此之外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀的方式認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，讓增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如老師在講解完“草船借箭”這一課之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著進(jìn)行了解和分析，讓學(xué)生對(duì)三國(guó)演義進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不僅僅停留于表面。尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)閱讀的方式更加理解文章中的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程當(dāng)中的四個(gè)環(huán)節(jié)，老師往往忽視了對(duì)閱讀教學(xué)，因此，老師在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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