王璐

摘要：在過去教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育的影響，家長和老師并不重視音樂，美術(shù)等美育方面的教育，并沒有真正做到德智體美勞全方位發(fā)展，非常不利于孩子們的成長。通過對音樂的學(xué)習(xí)，孩子們可以從中提升自身的音樂鑒賞能力和審美能力，同時(shí)還可以激發(fā)孩子們的音樂潛能，培養(yǎng)更多與音樂相關(guān)的人才。為此，必須有效借助游戲教學(xué)的形式來提升音樂教學(xué)水平。在此前提下，本文對其進(jìn)行相應(yīng)的探究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-011

從一定程度上來講，教育改革的不斷深入使得老師們對音樂學(xué)科有了一個(gè)全新的認(rèn)知，增加了對音樂課堂的重視，并且不斷采取相應(yīng)的教學(xué)措施來進(jìn)行音樂教學(xué)，進(jìn)而保障孩子們的全面發(fā)展。對于小學(xué)階段的孩子們來說，其本身受到年齡，心理等方面的影響，在對音樂學(xué)習(xí)時(shí)難免無法集中注意力等，而游戲式的教學(xué)形式也可以幫助孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得孩子們在游戲過程中就能夠?qū)W習(xí)到音樂知識(shí)，從中感受音樂魅力的同時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣所在。為此，老師也應(yīng)當(dāng)正確理解游戲教學(xué)方式的具體內(nèi)容，并將其良好的落實(shí)到音樂教學(xué)中。

1 音樂游戲的概念

小學(xué)階段作為為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)是非常有必要的。音樂游戲教學(xué)方式的使用使得廣大學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是要想真正的突出這一方式的重要作用，就必須在教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)其具體含義以及相關(guān)措施等。音樂游戲的具體含義主要是指在教學(xué)中采取游戲式的教學(xué)方式，并將音樂知識(shí)與游戲進(jìn)行有效融合，在保障孩子們能夠真正學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)的同時(shí)讓孩子們感受音樂游戲樂趣進(jìn)而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，老師主要以唱歌，律動(dòng)等形式來進(jìn)行音樂游戲，在此過程中能夠使得孩子們?nèi)嫱度氲秸n堂當(dāng)中，放松心情的同時(shí)也能夠激發(fā)孩子們自身的音樂潛能。

2 重視小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的重要性

根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)游戲式的教學(xué)方式應(yīng)用非常廣泛，除了在音樂課堂當(dāng)中的應(yīng)用之外，其在其他學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用也取得了良好的教學(xué)效果。為此，由此可以證明游戲式的教學(xué)方式是能夠符合孩子們的具體發(fā)展與學(xué)習(xí)需求的。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，主要是學(xué)習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)孩子們對音樂的感知能力等。為此，孩子們并不具備非常良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力。而游戲教學(xué)則可以降低音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使得孩子們從簡單有趣的游戲當(dāng)中就能夠獲得課本上的音樂知識(shí)。從另一角度來講，我們可以將音樂游戲理解為其對 音樂知識(shí)的轉(zhuǎn)化。在過去的教學(xué)過程當(dāng)中老師主要針對課本當(dāng)中的音樂內(nèi)容對孩子們進(jìn)行講解，雖然會(huì)以多媒體等形式來播放音頻使孩子們熟悉音樂旋律，但是這種形式從一定程度上來說缺乏趣味性，不利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。而游戲式的教學(xué)方式非常符合孩子們的心理特征，能夠讓孩子們從中感受到其與傳統(tǒng)課堂中不一樣的音樂魅力，孩子們也能夠更加集中精力的投入到音樂學(xué)習(xí)中。

3 音樂游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

3.1 應(yīng)用情境再現(xiàn)音樂游戲

對于音樂課程來說，其本身應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的魅力，它不同于其他理論性的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)能夠使得孩子們從中感受到放松與快樂。為此，老師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)孩子們的心理特征和年齡特點(diǎn)來進(jìn)行游戲教學(xué)，只有這樣才能夠使得音樂與游戲之間充分融合，確保孩子們在積極學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中能夠借助游戲的形式進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。對于小學(xué)階段的音樂來說，其屬于基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)，孩子們的音樂潛能還沒有得到有效激發(fā)，音樂的樂感的還沒有得到有效形成。為此，在具體落實(shí)游戲式的教學(xué)方法時(shí)，老師可以通過角色扮演的形式來還原音樂的具體情境，進(jìn)而使得孩子們充分感受到歌曲當(dāng)中的旋律。比如在具體學(xué)習(xí)《小青蛙找家》的時(shí)候，老師就可以讓孩子們一同進(jìn)行音樂游戲。老師也可以對其進(jìn)行舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)，使得孩子們能夠邊進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的表演邊唱歌。這樣一來就能夠讓孩子們感受到這一歌曲當(dāng)中的歡快氣氛，同時(shí)也能夠在具體表演的過程當(dāng)中，感受到歌曲當(dāng)中的旋律和樂感。

3.2 通過音樂游戲形成音樂氛圍

小學(xué)音樂老師要想利用音樂游戲教學(xué)方法來更好地促進(jìn)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)先從營造良好的音樂氛圍開始，讓學(xué)生能夠感 受到積極的氛圍，確保在課堂當(dāng)中能夠更好地對音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂課堂當(dāng)中的課堂氛圍可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，學(xué)生們在輕松的課堂氛圍下，能夠更好地被老師帶動(dòng)起來去進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一 部分同學(xué)而言，他們在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，出于內(nèi)心對老師的畏懼之情，害怕與老師進(jìn)行互動(dòng)，而游戲式能夠有效拉動(dòng)師生關(guān)系，使得孩子們能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，但與此同時(shí)，小學(xué)音樂老師也必須注重孩子們的發(fā)音技巧以及音樂旋律，確保孩子們音樂樂感的有效形成。

4 結(jié)束語

總而言之，從多方面角度來說，通過游戲式的教學(xué)方式，音樂課堂教學(xué)水平能夠得到有效提升，這種教學(xué)方式與以往的教學(xué)方式相比具有創(chuàng)新性，能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些弊端，促進(jìn)孩子們的音樂能力發(fā)展。老師也應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)的游戲式的教學(xué)方式的具體含義以及其重要作用，確保其重要落實(shí)。

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