賴(lài)火明

摘要：語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，尤其是在小學(xué)階段，是個(gè)體語(yǔ)文素養(yǎng)奠定的基礎(chǔ)，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段方式的重要性也不言而喻。信息化時(shí)代浪潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，也對(duì)教育工作者提出了新的要求，本文立足于現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，分析二者相結(jié)合的必要性和重要性，也為教師在此信息化大環(huán)境下的發(fā)展提出了參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)大步邁進(jìn)信息化時(shí)代，教育也逐步采用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，從而衍生出現(xiàn)代教育技術(shù)這一課程理念。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為教育工作者提供了新的教學(xué)啟示。教育事業(yè)的發(fā)展絕非一朝一夕之事，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是由前人一步一個(gè)腳印時(shí)間所得，雖說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用還屬于探索階段，但從前人經(jīng)驗(yàn)所看，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是時(shí)代所趨，是正確的選擇。這得益于現(xiàn)代教育技術(shù)有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，具有豐富的教學(xué)資源，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也具有重要意義。這也對(duì)現(xiàn)當(dāng)代教育工作者提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如何提高自身信息化素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力成為必修課。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

1.轉(zhuǎn)變教師角色職能，以學(xué)生為主體

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)理念是具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義的，通過(guò)引入這種新式教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)職能，教師由單純的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的組織者和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)者，以一種更為科學(xué)新進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，以新型的教學(xué)手段，如多媒體設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，在一整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而學(xué)生這一過(guò)程中，能夠做到主動(dòng)參與、積極探索，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效果。引入現(xiàn)代教育技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)模式，教與學(xué)主體地位的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)理念的具體實(shí)踐，符合新時(shí)代教育理念的倡導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，引入現(xiàn)代教育技術(shù)可以具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在過(guò)去的課堂當(dāng)中，教師在講授新課前大多采取最為直接的話語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，忽視了課程導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是十分必要的，針對(duì)小學(xué)這一階段學(xué)生注意力較為分散的特征，豐富充滿(mǎn)特色的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引集中學(xué)生的注意力。

如在《小蝌蚪找媽媽》這一課教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用猜謎語(yǔ)的方式，在PPT上展現(xiàn)出有關(guān)小蝌蚪的多個(gè)謎語(yǔ)，通過(guò)個(gè)人舉手回答的方式進(jìn)行比賽，運(yùn)用各種音效提示學(xué)生答案的正確與否，獲得正確答案后接著展示小蝌蚪演變的一整個(gè)過(guò)程圖片。這一導(dǎo)讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在集中學(xué)生注意力的同時(shí)活躍課堂氣氛，對(duì)課文背景即主人公小蝌蚪的習(xí)性做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從而為下文的深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。

再如《迢迢牽牛星》這一篇古詩(shī)文教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)側(cè)重于多媒體設(shè)備的利用，通過(guò)播放牛郎織女相關(guān)的動(dòng)漫影視片段引導(dǎo)學(xué)生回顧這一動(dòng)人的神話傳說(shuō)，由于學(xué)生對(duì)于該神話傳說(shuō)有一定的了解，接著通過(guò)提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生能從這個(gè)故事感受到什么樣的情感。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在學(xué)生通過(guò)視頻聯(lián)系已有知識(shí)，表達(dá)自身感受，從而為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造情感共鳴。

另一方面則是體現(xiàn)在寫(xiě)作之上。小學(xué)階段要求學(xué)生掌握“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大方面，“寫(xiě)”這一部分是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中面臨的最大難題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入則可以一定程度上解決寫(xiě)作難以走出課堂的困境。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，我們可以利用圖片、音頻的方式以直觀方式向?qū)W生介紹寫(xiě)作的主題對(duì)象，如寫(xiě)冬天的雪景，南方的學(xué)生較少機(jī)會(huì)能看到實(shí)際的雪景，通過(guò)多媒體圖文并茂的方式，學(xué)生能以最便利的方式了解雪景的模樣與特性，為寫(xiě)作增添一份真實(shí)感。還可以借助多媒體向?qū)W生分享優(yōu)秀高分作文以及好詞好句，通過(guò)圈畫(huà)勾點(diǎn)的標(biāo)注方式與學(xué)生共同評(píng)價(jià)作文，在這一過(guò)程中逐漸提高學(xué)生的賞析能力。

將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，在對(duì)應(yīng)的情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破以往“循規(guī)蹈矩”的教學(xué)方式，為教學(xué)注入活力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

信息化時(shí)代，人們對(duì)于知識(shí)的需求不再僅限于常規(guī)的學(xué)科知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的獲得。學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料補(bǔ)充知識(shí)面，并且能夠利用平臺(tái)教學(xué)資源及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這些方面都是依靠學(xué)生自主完成，學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)也著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生依托豐富的教學(xué)資源能夠進(jìn)行思想上的碰撞，共同交流新的知識(shí)內(nèi)容或是新的發(fā)現(xiàn)體會(huì)，提高學(xué)生對(duì)新事物感知的敏銳力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用大環(huán)境下對(duì)教師的要求

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

信息化時(shí)代，培養(yǎng)信息素養(yǎng)是教師的必修課。小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的發(fā)展不應(yīng)該是止步不前，作為育人工程的主力軍，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)信息化以及教育信息化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到信息對(duì)教學(xué)工作的重要性，培養(yǎng)解讀整合教學(xué)工作方面信息的能力，能夠有效表達(dá)分享自己教育信息。與此同時(shí)，注重信息道德的培養(yǎng)，即注意分辨信息的好壞。小學(xué)教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，響應(yīng)了新時(shí)代對(duì)教師發(fā)展所提出的要求。

2.提高教師信息化教學(xué)能力

教師信息化教學(xué)能力是教師專(zhuān)業(yè)能力的重要組成部分，不可或缺。教師要注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力以及各種教學(xué)輔助軟件的運(yùn)用能力，如PPT設(shè)計(jì)、Word文檔使用。除此之外，信息化教學(xué)還要求教師擁有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，即要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及具體文本內(nèi)容，依托技術(shù)設(shè)備，有效組織教學(xué)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用增強(qiáng)課堂的趣味性和科學(xué)性，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了課堂效果的最優(yōu)化。教師應(yīng)當(dāng)提高信息化能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一先進(jìn)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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