梅李均

體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學落地的主戰(zhàn)場是體育課堂。如何在課堂教學中有效地進行體育教學，培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)，提高體育課堂教學質(zhì)量，是體育教師亟待研究和解決的現(xiàn)實問題。接下來作者將從核心素養(yǎng)的角度探討有效體育教學的策略。

中學體育課具有獨特的教學地位，它不僅能減輕學生的學習壓力，使學生放松身心，而且能使學生有效地鍛煉，提高身體素質(zhì)，達到強身健體的目的。所以在現(xiàn)代教育改革中，體育是一個非常重要的內(nèi)容。在中學體育教學中，教師應轉變傳統(tǒng)的教育觀念，加強對學生的教育指導，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行多種多樣的體育鍛煉，促進學生身體素質(zhì)的提高，實現(xiàn)運動課堂的高效構建。

1 核心素養(yǎng)視角下初中體育課堂現(xiàn)狀分析

1.1忽視體育學科教學重要性

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)學校對體育這一學科并不重視，總認為它只是讓學生進行休閑娛樂的科目，甚至還時常被其他科目所占用。因此，體育學科不能充分地發(fā)揮出自身的教學功能，從而影響了體育課堂效率的構建。

1.2學生參與體育學習的積極性低

在實際教育中，大多數(shù)體育生只是把體育課當作了消遣娛樂的時間，只關心自己喜歡的運動，而對教師的教學內(nèi)容漠不關心。老師在教授體育技術時，有的學生就會表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)，缺乏學習體育知識的積極性;有的學生把自己的注意力都放在了文化課學習上，對體育課不在心。這些都影響著體育課的教學效果。

2 核心素養(yǎng)視角下初中體育有效教學的對策

2.1舉辦比賽活動，激發(fā)學生的參與熱情

與其他學科相比，體育課是一門在課堂實踐中注重培養(yǎng)學生體育技能和體育精神的課程;教師應充分利用學生爭先創(chuàng)優(yōu)、自尊心強的心理，結合教學內(nèi)容設計游戲活動，以便更有效地完成教學活動。與此同時，游戲內(nèi)容應突出教學中的重難點，使學生在輕松愉快的氣氛中既能鍛煉身體，又能掌握必要的相關知識。

舉例來說，在中長跑教學中，如果老師按照按部就班的方式來進行教學，那就會顯得枯燥乏味，于是老師就設計了一種游戲，把動作要領和技巧融入到游戲中去，老師在地面上畫出一條“S”的路線，讓學生圍著“S”的路線進行追逐奔跑，被追上的同學就要受到懲罰，比如給同學們唱歌、跳舞、說相聲、講笑話等等，在游戲規(guī)則的約束下，同學們自然會努力向前跑，參加跑步練習。

2.2開展小組合作學習，發(fā)展學生的團隊精神

在進行體育活動時，老師將學生分成不同的學習小組，以小組為單位進行教學活動，這樣不僅可以提高學困生的學習興趣，也可以激發(fā)優(yōu)秀學生的自主探究與創(chuàng)新意識，使學生在小組活動中學會相互包容，學會相互尊重，體會合作的成功與喜悅。

例如在進行“接力跑”這項教學活動中，可采用分組競賽的形式，根據(jù)“接力跑”的合作特點，在學習的不同階段分別采取同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的教學方法，將具有相同個性、興趣愛好和體能的學生分成同一組別，即同質(zhì)分組，所形成的小組是等級小組;反之則是異質(zhì)分組，所形成的小組是混合小組。老師要鼓勵學生學會包容并尊重組員的能力差異，組員在接力跑時，不僅要提高自己的傳棒速度，還要考慮組員之間的緊密合作。另外，教師還指導學生掌握如何根據(jù)彼此的身體特征來確定站位，以及接棒隊員如何根據(jù)接棒隊員的速度特征來確定自己的開始時間和速度。通過小組活動，使學生了解“接力跑”不只是簡單的四人組合，還需細致分工，密切配合，使學生真正學會“合作”學習，提高溝通交流能力，在共同努力實現(xiàn)共同目標的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神。

3 科學利用教學活動，發(fā)展學生的體育文化與精神

體育運動核心素養(yǎng)要求教師在對學生進行體育運動技能教學時，應將體育精神滲透到學生中，幫助學生逐步形成堅韌的人格，從而使學生從體育運動技能到體育運動素質(zhì)的形成都符合體育運動核心素養(yǎng)教學理念的要求。

比如，在開展耐力跑教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，對學生的性格進行引導，從而幫助學生逐步形成堅韌的性格。初中學生，特別是女生，對“耐力跑”往往抱有“害怕”“緊張”的心理，當學生跑到一半距離時，由于體力消耗，往往會產(chǎn)生“放棄”的想法。在體育教學過程中，教師若任由學生長時間地學習，不僅不能有效地完成教學目標，也不能幫助學生形成良好的性格。所以，在對學生進行“耐力跑”教學時，當學生跑到一半有了放棄的想法時，老師要及時跑到跑道上，給學生以言語上的鼓勵，激勵學生跑完全程。與此同時，教師也要在跑道上陪著學生跑完全程，這樣才能使學生在老師的引導下不斷提高自己的耐力，在完成“耐力跑”教學目標的基礎上，形成自己的堅毅品質(zhì)。可見，在核心素養(yǎng)教學理念下進行體育知識教學，教師應根據(jù)教學內(nèi)容進行有效的引導，從而錘煉學生的品格，促使學生逐步形成符合核心素養(yǎng)教學理念的要求。

總之，要想真正提高學生的體育核心素養(yǎng)，教師應積極轉變教學觀念，創(chuàng)新體育課堂教學方式，加強學生的身體素質(zhì)訓練，提高學生的體育道德素質(zhì)，使學生內(nèi)化體育精神，真正把體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入體育課程教學實踐，最終實現(xiàn)學生個性化、全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省紹興市新昌縣城關中學）