李葉茂 胡飛燕

1 引言

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)理念的提升，大學(xué)課程的課堂也逐漸的信息化、現(xiàn)代化。諸多專業(yè)、課程開(kāi)始實(shí)施和采用線上教學(xué)模式，也會(huì)在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)成為教學(xué)的一種常態(tài)。在國(guó)內(nèi)外疫情形勢(shì)日益嚴(yán)峻以及當(dāng)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展的背景下，線上教學(xué)模式或許會(huì)成為未來(lái)教學(xué)的一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。體育教學(xué)也逐漸的脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而向“線上+線下”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的今天，文化建設(shè)的地位更加重要，藝術(shù)類院校在高校有著重要的地位。本文以南京藝術(shù)學(xué)院體育線上教學(xué)為例，從課前準(zhǔn)備、課中實(shí)踐、和課后反思三個(gè)方面分析和研究現(xiàn)有的體育課程線上教學(xué)模式，不斷摸索出適合教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的體育線上教學(xué)模，為今后的體育教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，提升信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)能力，為線上體育課的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前南京藝術(shù)學(xué)院體育課程線上教學(xué)模式

藝術(shù)類高校的體育課程性質(zhì)相對(duì)單一，大都以公共體育課為主。在此前提下體育課程教學(xué)以傳遞知識(shí)為主要目的，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)環(huán)境。授課教師在上課前應(yīng)根據(jù)所授的體育專項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)類型以及校方要求，選擇和搭建合適的在線教學(xué)模式，從而更好地選擇符合自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前，南京藝術(shù)學(xué)院選擇使用QQ+超星學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)教授。教學(xué)方式選擇錄播+直播模式。即教師將教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制，在直播的過(guò)程中穿插播放。這種方式有利于部門團(tuán)隊(duì)協(xié)作，工作分工明確，內(nèi)容精確。在課程教學(xué)中能夠突出重難點(diǎn)，能夠有效的解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的疑惑。與此同時(shí)，改教學(xué)模式造成教師業(yè)務(wù)繁忙，操作難度大，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

2.1 課前準(zhǔn)備階段

讓部門教務(wù)通知學(xué)生提前加入任課老師所提供的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生修改和備注自己個(gè)人信息，核對(duì)每一位學(xué)生信息和教務(wù)點(diǎn)名冊(cè)的信息，確保學(xué)生不漏進(jìn)，不錯(cuò)進(jìn)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)。由于體育課程信息化教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，國(guó)內(nèi)對(duì)于體育課程信息化教學(xué)還是一片空白，高校體育課程線上教學(xué)只能在摸索中實(shí)踐和前進(jìn)，在全新的多媒體課堂教學(xué)的前提下，許多教師尤其是中老年教師存在著對(duì)于新的多媒體教學(xué)、線上體育課堂、新的考核系統(tǒng)不熟悉、不適應(yīng)、的情況，從而難以達(dá)到良好的效果。體育教師應(yīng)該首先克服緊張、畏懼等負(fù)面情緒，相互交流和學(xué)習(xí)新型教學(xué)模式，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在體育團(tuán)隊(duì)中提出、溝通。同時(shí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)新型的教學(xué)系統(tǒng)及時(shí)培訓(xùn)，對(duì)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。熟練運(yùn)用平臺(tái)功能包括：考勤、發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)音或視頻授課、課中點(diǎn)名、課后布置作業(yè)等等。

2.2 課中階段

由于體育課程在藝術(shù)類院校中的特殊地位，對(duì)場(chǎng)地器材有著特殊的要求，常規(guī)的體育項(xiàng)目課程很難得以進(jìn)行，原有的課程計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施無(wú)法實(shí)施。只能居家進(jìn)行一些基本的徒手和簡(jiǎn)單的器械了練習(xí)，只能略微增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，很難達(dá)到技能學(xué)習(xí)的目的，達(dá)不到傳統(tǒng)體育課程帶來(lái)的體育教學(xué)效果。南京藝術(shù)學(xué)院的線上體育課程主要包括兩個(gè)主要內(nèi)容，其一理論學(xué)習(xí)、其二身體素質(zhì)鍛煉。

理論學(xué)習(xí)包括體育與健康大綱中規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，并根據(jù)專項(xiàng)選擇放映相關(guān)的運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻、技戰(zhàn)術(shù)等等。做到理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中再次完善理論，從而達(dá)到相輔相成的教學(xué)目的。南京藝術(shù)學(xué)院線上體育課程考核分為理論類考核和實(shí)踐類考核，其中以實(shí)踐類考核為主，理論類考核為輔，在實(shí)踐的同時(shí)能夠提高學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.3 課后階段

身體素質(zhì)的鍛煉和技能的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷重復(fù)的過(guò)程。尤其是在大學(xué)生所處的這個(gè)年齡階段。一周一次的體育課的鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校體育的目的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)。無(wú)論是線上或者是線下體育課程都要兼顧學(xué)生課內(nèi)、課外的雙重體育鍛煉。課堂上教授學(xué)生相應(yīng)的體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作，安排體育鍛煉組數(shù)以及強(qiáng)度，課后應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生制定一周的鍛煉任務(wù)和計(jì)劃，并讓學(xué)生以視頻的形式予以反饋。布置學(xué)生每?jī)商旎蛘呙咳焐蟼麇憻捯曨l。任課教師應(yīng)對(duì)于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)和技能學(xué)習(xí)不到位的情況給予指出和作業(yè)輔導(dǎo)。做好師生互動(dòng)，課程有序進(jìn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類院校特殊時(shí)期線上教學(xué)模式的開(kāi)展依賴于全體的學(xué)校、部門、教師以及學(xué)生的支持，在不斷的認(rèn)知和實(shí)踐中探索和完善出一條體育線上教學(xué)模式和體系，在傳統(tǒng)體育課程發(fā)展的基礎(chǔ)上，加大線上教學(xué)資源建設(shè)的投入，使線上體育教學(xué)正式成為體育課程教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的模塊。

課題項(xiàng)目：南京藝術(shù)學(xué)院2020年教學(xué)研究專項(xiàng)課題立項(xiàng)：藝術(shù)類院校線上體育課程創(chuàng)新探究（編號(hào)2020JYZD06）。

（作者單位：南京藝術(shù)學(xué)院）