閆俊巖

摘要：德育教育，就是在教學(xué)的過(guò)程中塑造幼兒的品德，提高幼兒的精神面貌，讓幼兒從小樹(shù)立良好的思想道德，從而塑造幼兒高尚的人格以及良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒初步建立正確的三觀。在實(shí)施幼兒園游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒在游戲活動(dòng)中接受良好的德育教育，并將德育教育延伸到家庭教育當(dāng)中去同時(shí)，讓幼兒在家園共育中獲得更深刻的教育，并在日常生活中家長(zhǎng)與教師應(yīng)積極合作，共同引導(dǎo)幼兒努力提高個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，讓幼兒的道德品質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-434

在開(kāi)展幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和性格特征來(lái)有針對(duì)性的施以教育，在早游戲活動(dòng)中全面推動(dòng)德育教育，讓德育之花在游戲活動(dòng)中綻放，讓幼兒能夠收獲快樂(lè)的同時(shí)，思維能力和思想品德均獲得成長(zhǎng)，并以此來(lái)提升幼兒的綜合素養(yǎng)?？鞓?lè)和良好的品德都能促進(jìn)幼兒形成健全的人格及良好的道德品質(zhì)。在實(shí)施日常的游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)以積極的態(tài)度去鼓勵(lì)和引導(dǎo)的幼兒，并通過(guò)與幼兒真誠(chéng)的交流而走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，幫助幼兒形成良好的道德觀念;而培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣也是游戲活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，教師可通過(guò)演繹經(jīng)典寓言故事來(lái)將我國(guó)的傳統(tǒng)文化與德育教育相互融合，讓幼兒更好的理解道德修養(yǎng)的精髓，并立志要將我國(guó)的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

一、幼兒園游戲活動(dòng)的教育意義與教育價(jià)值

游戲活動(dòng)，是幼兒園教育活動(dòng)中重要的教學(xué)形式和主要的教學(xué)手段，是提倡素質(zhì)教育中對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的顯性改革和創(chuàng)新。游戲活動(dòng)是幼兒探索知識(shí)，獲取生活經(jīng)驗(yàn)，提升生活技能的最佳途徑。教師利用游戲活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的教學(xué)體驗(yàn)教，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自主探索，主動(dòng)思考，并在游戲中鞏固知識(shí)，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn);在游戲中，小朋友們不僅能夠在游戲中分享快樂(lè)，體驗(yàn)成功和探索的樂(lè)趣。而作為教師，為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，老師們制作了許多與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的課件，其特點(diǎn)是操作性極強(qiáng)，能夠有效激發(fā)幼兒的參與熱情，并能夠迅速引發(fā)幼兒的思考，游戲的趣味性明顯提高，而且游戲還能更好的促進(jìn)幼兒間的有效合作，使游戲活動(dòng)變得更加豐富，并能夠滿足不同層次幼兒的認(rèn)知需求，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

二、將德育教育工作以情境教學(xué)的模式融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中

情境教學(xué)是幼兒園游戲活動(dòng)中更具趣味性，更貼近幼兒生活，更受幼兒喜愛(ài)的十分常見(jiàn)的教學(xué)模式之一，生活化的教育形式能夠極高的還原幼兒的日常生活，從而提高幼兒的社會(huì)性和人際交往能力。在實(shí)施游戲活動(dòng)之前，教師一個(gè)根據(jù)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題或是與幼兒生活息息相關(guān)的話題來(lái)引發(fā)幼兒的思考，并通過(guò)模擬游戲的形式邀請(qǐng)幼兒參與其中，并通過(guò)所想所感去完善游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)，并通過(guò)游戲來(lái)豐富幼兒的生活閱歷和綜合能力。同時(shí)，為了引發(fā)幼兒的共情感，教師也可利用生活中真實(shí)的情節(jié)或是網(wǎng)絡(luò)視頻資源的代入到游戲活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒能夠在游戲中與現(xiàn)實(shí)的世界進(jìn)行對(duì)話，從而提升幼兒的綜合能力，使幼兒通過(guò)認(rèn)知自身的真實(shí)感受，來(lái)提升幼兒的道德觀念。例如，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒能夠更好的了解教學(xué)內(nèi)容，教師通常會(huì)以圖片或者視頻音頻資料等多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境情節(jié)，讓幼兒充分體會(huì)故事中所傳達(dá)的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)借此良機(jī)及時(shí)利用情境教學(xué)法向幼兒推行德育教育，教導(dǎo)幼兒要傳承美德，在游戲中要學(xué)會(huì)謙讓和分享，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，例如：傾聽(tīng)的習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的的指導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，然剛有人在情境教學(xué)中完成游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)德育教育的實(shí)施。

三、讓德育教育在家庭教育中延續(xù)

家庭生活是為幼兒提供德育教育的最佳場(chǎng)所，俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不僅是教師和幼兒園的任務(wù)，而是家長(zhǎng)所應(yīng)盡的責(zé)任，只有做到家園共育，才能使德育教育體現(xiàn)在生活的方方面面，從而為幼兒樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。幼兒從小就在家長(zhǎng)的百般呵護(hù)和遷就中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，而幼兒因老人的過(guò)分溺愛(ài)，更是表現(xiàn)出了任性，自私的性格特點(diǎn)。為了改正幼兒的不良習(xí)慣，教師可利用家長(zhǎng)課堂來(lái)為家長(zhǎng)介紹幼兒園所進(jìn)行的教育內(nèi)容，并通過(guò)讓家長(zhǎng)了解在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的重要性，使家長(zhǎng)的思想高度與幼兒園保持一致。教師要教育家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手讓幼兒嘗試自己的事情自己做，同時(shí)，教師也要建議家長(zhǎng)利用幼兒生日、六一兒童節(jié)或新年等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與小伙伴分享自己心愛(ài)的圖書(shū)、玩具、食物等物品，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：在幼兒園開(kāi)展德育教育，教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，讓幼兒在生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)施，并在教師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)引導(dǎo)下形成更高的道德素養(yǎng)。在幼兒園實(shí)施德育教育時(shí)，教師應(yīng)將德育教育的理念發(fā)揮到日常教育的每一處，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升自我，從而在幼小的心靈中為自己樹(shù)立更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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