傅敏

摘要：班級(jí)文化是指師生通過一系列的教育、教學(xué)和相關(guān)的形式活動(dòng)，活躍班級(jí)的文化氛圍和精神氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效形式。小學(xué)生處于接受學(xué)校教育的最初層次，班級(jí)文化建設(shè)的效果對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展，以及提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。基于此，以下對(duì)基于新課標(biāo)的班級(jí)文化建設(shè)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;建設(shè)策略;探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-361

引言

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，其一旦形成，就會(huì)成為一種無形的力量，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。對(duì)于班主任來說，班級(jí)文化建設(shè)尤其重要，因?yàn)榘嗉?jí)文化不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌的體現(xiàn)，也是一種特殊的教育形式，在班級(jí)管理中發(fā)揮著潤(rùn)物細(xì)無聲的育人作用。下面從充分尊重學(xué)生主體地位、以溫馨的教室文化熏陶人、優(yōu)化班級(jí)管理理念、以高尚的精神文化凈化人等方面，探討新課標(biāo)下的班級(jí)文化建設(shè)策略。

一、尊重學(xué)生主體地位

班主任在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候不能只是出于自己的意愿，而要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法。師生共同聯(lián)手，才能制定出一套比較合理的班級(jí)文化建設(shè)制度，同時(shí)也可以讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)。例如，筆者一開始想要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化的時(shí)候，會(huì)先查閱一些資料，參考別的班級(jí)的一些比較成功的班級(jí)文化范例，但不會(huì)照搬照抄里面的班級(jí)規(guī)則，而是根據(jù)自己對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解來制定相應(yīng)規(guī)則。等到班級(jí)文化的大致方向確定了之后，筆者會(huì)以班會(huì)的形式跟學(xué)生進(jìn)行探討。比如，筆者會(huì)將班級(jí)文化的大致方向?qū)懺诤诎迳?，讓學(xué)生說一說自己的看法，并提出改進(jìn)意見。當(dāng)學(xué)生提出比較有參考價(jià)值的意見時(shí)，筆者會(huì)按照學(xué)生的意見去改正，若學(xué)生的意見不合理時(shí)，筆者也不會(huì)打斷學(xué)生的發(fā)言，而是在認(rèn)真聽完學(xué)生的想法后委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，這樣不會(huì)打擊學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生有再接再厲的勇氣。構(gòu)建班級(jí)文化永遠(yuǎn)不能是班主任自己一個(gè)人需要忙碌的事情，而是需要全班學(xué)生都參與進(jìn)來。對(duì)于班主任來說，若是強(qiáng)迫學(xué)生去執(zhí)行別人已經(jīng)制定好的規(guī)則，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而若是讓學(xué)生自己參與規(guī)則的制定，學(xué)生就比較樂意去遵守。

二、以溫馨的教室文化熏陶人

教室環(huán)境的人性化布置能讓學(xué)生最大限度地感受到身邊人的友好與關(guān)心，享受文化藝術(shù)帶來的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的文化氣質(zhì)。為了布置人性化的教室環(huán)境，教師需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教室環(huán)境的布置要符合小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生普遍具有極強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)周圍的新鮮事物會(huì)表現(xiàn)出一定的探究欲。因此，在布置教室時(shí)，教師既要保證環(huán)境氛圍具有一定的新鮮感和趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)探究，又要確保文化環(huán)境設(shè)計(jì)的整體性，體現(xiàn)出和諧和美觀。第二，教室環(huán)境的布置要與小學(xué)階段的教育目標(biāo)相一致。在布置教室環(huán)境時(shí)，教師要確保主題鮮明，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、健康快樂的班級(jí)文化環(huán)境。如教師可以在墻上懸掛一些符合主題的名人詩(shī)句，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、優(yōu)化班級(jí)管理理念

管理理念是班主任踐行班級(jí)管理行為的指導(dǎo)。受到新課改理念的影響，筆者在加強(qiáng)班級(jí)文化管理的時(shí)候，樹立了如下管理理念。1.服務(wù)理念為學(xué)生服務(wù)，是班主任的主要職責(zé)。通過發(fā)揮自身的服務(wù)功能，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有效發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)班主任班級(jí)管理作用的主要途徑。服務(wù)育人的最佳方式之一是文化育人。在班級(jí)文化管理活動(dòng)的開展過程中，班主任和學(xué)生不再是過去的管理者和被管理者的身份，而是平等的服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。筆者在服務(wù)理念的驅(qū)動(dòng)下，切實(shí)地將學(xué)生作為班級(jí)活動(dòng)的主體，從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況和發(fā)展需求出發(fā)，有針對(duì)性地給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，竭盡所能地驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展，借助學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提升班級(jí)文化管理質(zhì)量。2.民主理念新時(shí)期，班級(jí)文化管理的實(shí)施是為了實(shí)現(xiàn)以人為本。以人為本所強(qiáng)調(diào)的是公平、民主、平等。學(xué)生在體驗(yàn)班級(jí)文化管理活動(dòng)的過程中，充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不但可以獲得滿足感，還可以切實(shí)地將自己作為班級(jí)中的一分子，以主人翁的身份，多角度地建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)文化管理質(zhì)量。因此，筆者在加強(qiáng)班級(jí)文化管理的時(shí)候，踐行民主理念，尊重學(xué)生的主體性，積極地與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)將管理班級(jí)的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生自主地張揚(yáng)個(gè)性。

四、以高尚的精神文化凈化人

高尚的班級(jí)文化能給學(xué)生帶來很大的感染力，讓他們感受到班級(jí)文化對(duì)自身行為的影響。在通常情況下，學(xué)生的行為會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，高尚的精神也會(huì)潛移默化地影響并支配學(xué)生的一些行為。因此，在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，教師既要考慮物質(zhì)文化建設(shè)，又要考慮精神文化建設(shè)。

結(jié)束語

班級(jí)文化建設(shè)必不可少，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著極其重要的作用。班主任應(yīng)該積極承擔(dān)班級(jí)文化建設(shè)的重任，要通過充分尊重學(xué)生主體地位，制定合適的獎(jiǎng)懲制度，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，豐富班級(jí)活動(dòng)，注重家校聯(lián)手，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化建設(shè)工作細(xì)則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)情況及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保班級(jí)文化能夠始終給學(xué)生帶來積極的影響。

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