苗麗麗

摘要：現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的利用更為便捷。作為一名新時(shí)代的人民教師，要緊跟時(shí)代的潮流，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)提高。我體會(huì)到：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以突破英語(yǔ)課堂的局限，使英語(yǔ)和動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、故事融為一體;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源能真正做到寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)下不解之緣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;高效;課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-310

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)被公認(rèn)為枯燥乏味，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，真可謂是聽(tīng)天書(shū)，不知所云?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的利用更為便捷。作為一名新時(shí)代的人民教師，要緊跟時(shí)代的潮流，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)提高。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，“充實(shí)”課堂

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的背景資料尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，它有助于學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的理解和鞏固。傳統(tǒng)教學(xué)手段最直觀的無(wú)非是一些掛圖或文字材料，很難激起學(xué)生的興趣和積極思考。多媒體輔助教學(xué)的介入，大大改變了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)引擎，搜索到集圖像、文字、聲音于一體的材料，這不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，而且豐富了學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，為教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。

冀教版七年級(jí)第八單元是介紹世界上主要國(guó)家的，英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等等。在這單元的教學(xué)中補(bǔ)充材料顯得猶為重要。課本中只是簡(jiǎn)單介紹各國(guó)的國(guó)旗以及標(biāo)志性建筑物。對(duì)于學(xué)生來(lái)講缺乏知識(shí)之間的聯(lián)系性，也沒(méi)有意思。這時(shí)候就可發(fā)揮補(bǔ)充材料的作用了。比如說(shuō)：澳大利亞的袋鼠，英國(guó)人的紳士，浪漫的法國(guó)，美國(guó)的華爾街等等，還有各國(guó)有趣的風(fēng)俗習(xí)慣等等等等，通過(guò)英語(yǔ)小短文的方式介紹給大家，讓大家見(jiàn)識(shí)到得是活生生的異國(guó)文化，而不是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，課堂有效率

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，“生動(dòng)”課堂

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)多少孩子從小就愛(ài)學(xué)習(xí)？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)多少小孩從小不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？答案是否定的，愛(ài)玩絕對(duì)是孩子的天性。小孩對(duì)色彩豐富的畫(huà)面感興趣，小孩喜歡熱鬧的場(chǎng)面，那我們?cè)趺崔k呢？我們應(yīng)遵循小孩的心理發(fā)展規(guī)律，盡量把枯燥的知識(shí)簡(jiǎn)單化趣味化。

例如七年級(jí)上冊(cè)第二單元第十一課中學(xué)習(xí)“door”和“window”兩個(gè)新的單詞以及“open the door”和“close the door”兩個(gè)短語(yǔ)，反復(fù)讀過(guò)幾次學(xué)生還是記不住。對(duì)于七年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)記憶這樣的詞組確實(shí)有點(diǎn)苦難。大家有一種普遍的心理就是認(rèn)為這個(gè)難，所以自己在讀的時(shí)候就把它跳過(guò)去，這樣造成的結(jié)果就是更不會(huì)。我就在想能不能有一種更好的方法來(lái)把難的東西簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生很容易的記住呢？抱著試試看的態(tài)度我去互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案。瀏覽一些相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)后我發(fā)現(xiàn)洪恩國(guó)際幼兒英語(yǔ)的一段視頻就是關(guān)于學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞組的，我太高興了。視頻里面小貓小熊還有小老鼠在那不停的開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)一扇門，嘴里還唱著“open the door”和“close the door”兩個(gè)短語(yǔ)。更妙的是還有一段英文版的“兔子開(kāi)門”的故事。我學(xué)習(xí)后在課堂上借鑒使用。

第一、和動(dòng)作搭配起來(lái)，改變只“說(shuō)”不“做”的狀態(tài)。我每說(shuō)一遍，就重復(fù)開(kāi)門或者關(guān)門的動(dòng)作。誰(shuí)說(shuō)老師就得站在講臺(tái)上講課？站在門邊上的我更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)和動(dòng)作搭配起來(lái)更便于學(xué)生記憶。第二、和故事搭配起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。“兔兒兔兒乖乖，把門開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)快點(diǎn)，媽媽要進(jìn)來(lái)，不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)……”這伴隨著大家長(zhǎng)大的童謠已爛熟于心，可你們想知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？同學(xué)們一下子就來(lái)了精神，在議論著到底用英語(yǔ)該怎么說(shuō)。我這時(shí)候把這童謠的譯文寫(xiě)在黑板上，大家都跟著學(xué)。“knock knock knock ，who is there？it is mom ，open the door ;knock knock knock ，who is there？big bad wolf，close the door ?！贝蠹以趯W(xué)會(huì)這童謠的過(guò)程中就很簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了“open the door”和“close the door”兩個(gè)短語(yǔ)，學(xué)得又快又好。

學(xué)會(huì)之后就可以玩角色扮演游戲了，有人當(dāng)兔媽媽，有人當(dāng)大灰狼，誰(shuí)要是不小心說(shuō)錯(cuò)了把大灰狼當(dāng)媽媽給放了進(jìn)來(lái)，兔寶寶就要被吃掉。大家玩的很高興并且強(qiáng)化了記憶，想要忘記都難呢。一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)真好。這要感謝網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，感謝信息技術(shù)的更富，讓我們身處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村也能享受的前沿的教學(xué)模式，更重要的是充實(shí)了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，“重塑”課堂

打造高效課堂，還應(yīng)該在教學(xué)中不墨守成規(guī)，不能把自己局限于書(shū)本里死鉆苦啃，更不能在三尺講臺(tái)上原地踏步，一節(jié)課上了多少年還是老樣子，應(yīng)該放開(kāi)眼界，與時(shí)俱進(jìn)，把時(shí)間還給學(xué)生，打破舊課堂，重塑新課堂。

第一、重塑教師的角色。我利用互聯(lián)網(wǎng)論壇，和很多全國(guó)各地的英語(yǔ)老師交流經(jīng)驗(yàn)暢談體會(huì)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的角色。我不是手執(zhí)教鞭、扳著臉的嚴(yán)肅老師，我是學(xué)生的大朋友，我的衣兜里不時(shí)有幾塊糖果獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)準(zhǔn)備了梨來(lái)說(shuō)黃色，誰(shuí)先會(huì)誰(shuí)就可以吃了它，我可以又蹦又跳，只要課堂需要，我可以扮一只小羊、一只小兔，只要孩子們喜歡……

第二、變灌輸為獲取，玩也可以學(xué)。聊QQ現(xiàn)在對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很時(shí)髦，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很恐慌。我們真的是只能在教室中學(xué)習(xí)嗎？最近有份調(diào)查顯示有超過(guò)八成的學(xué)生認(rèn)為自己可以恰當(dāng)?shù)睦没ヂ?lián)網(wǎng)來(lái)獲取自己想要的信息。難道獲取信息的過(guò)程不是學(xué)習(xí)嗎？

真的要感謝我們生活的時(shí)代，感謝信息技術(shù)的發(fā)達(dá)。我要想請(qǐng)一個(gè)外教來(lái)這給學(xué)生上一節(jié)課所花費(fèi)的代價(jià)恐怕是不能想象的，實(shí)現(xiàn)的可能基本是零。但現(xiàn)在我的很多學(xué)生有自己的“朋友外教”。他們通過(guò)MSN來(lái)聯(lián)系交流。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義才被發(fā)揮出來(lái)。很多學(xué)生主動(dòng)的想學(xué)一些單詞以及句法，因?yàn)樵诮涣鞯倪^(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)他們有需求，他們所存儲(chǔ)的知識(shí)不夠多，他不能很好的表達(dá)自己的心情和想法。于是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情空前高漲，交流的體會(huì)讓他們學(xué)到了更多。

總之，45分鐘不長(zhǎng)，我珍惜其中的每一秒，45分鐘不短，我想讓學(xué)生有所收獲。我慶幸生活在這樣的時(shí)代，我感謝信息技術(shù)帶給我的便捷，作為一名教師，在今后的工作中我會(huì)更加努力，充分利用信息技術(shù)資源，打造英語(yǔ)高效課堂。