梅春林

摘要：初中階段是人生學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)階段。如果在這個開讀的最佳時段，學(xué)生已經(jīng)有了閱讀的興趣，并且能夠進(jìn)行廣泛的閱讀，那就會為以后的學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀，向著理想的成功邁出了堅實的一步。在這個過程中，興趣的培養(yǎng)尤為重要，是做好一切事情的動力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);課堂閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-267

引言

課堂閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)初中生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，必須引起初中語文教師的高度重視。閱讀可以陶冶初中生的情操，擴(kuò)充初中生的知識面，還可以提高初中生的理解能力和思維方式。初中語文教師在日常教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，對閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，激發(fā)初中生的閱讀興趣，引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主閱讀，加強(qiáng)對閱讀技巧和習(xí)慣的培養(yǎng)，提升初中生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，促進(jìn)初中生全面可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境鼓勵學(xué)生閱讀分享

初中生的閱讀能力已經(jīng)獲得了突破性發(fā)展，單純的課內(nèi)閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀。除了教師為學(xué)生提供的一些閱讀素材之外，還要讓學(xué)生制訂科學(xué)的閱讀計劃，每周閱讀時間不得少于三小時，讓學(xué)生積極去閱讀一些文學(xué)名著、優(yōu)秀雜志、經(jīng)典譯本等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時拓寬閱讀的知識面。教師在對學(xué)生課外閱讀的成果進(jìn)行考查的過程中，不要局限于記筆記、讀后感的形式，而是可以靈活運用多種手段來激活學(xué)生的閱讀興趣，如教師可以在晨讀時間為學(xué)生預(yù)留一個展示的平臺，讓學(xué)生到臺前有感情地朗讀自己喜歡的一段文字，與其他同學(xué)就內(nèi)容進(jìn)行簡單的闡述。通過這種交流活動，學(xué)生對書籍可以充滿興趣，進(jìn)而鼓勵學(xué)生開展交流閱讀。

二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

任何一篇文章都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，作者通過文字、篇章結(jié)構(gòu)和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法來表達(dá)自己的情感，每種文章體裁都有自身的規(guī)律。所以，語文教師在閱讀教學(xué)中要對學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，降低語文閱讀的難度。很多初中生在拿到閱讀材料后，第一反應(yīng)就是想知道其中的情節(jié)和內(nèi)容，對作者要表達(dá)的中心思想則不很關(guān)心。所以，語文教師要教會學(xué)生精讀，使初中生對每一個字、每一個詞、每一句話進(jìn)行細(xì)致的品味和斟酌，精研細(xì)讀，從字里行間感悟作者的寫作情感，增強(qiáng)初中生的語言修養(yǎng)，提高初中生的閱讀能力。語文教師要讓學(xué)生學(xué)會找關(guān)鍵性詞句、學(xué)會找文眼、找線索，在閱讀過程中撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)。和精讀相對應(yīng)的略讀，也是初中生閱讀中較常用的方法，特別是在考試中，運用略讀可以有效地提高初中生的閱讀效率。在閱讀課堂上，初中語文教師要有意識地向?qū)W生滲透略讀的技巧和方法，只要不影響文章大意，就可以跳過去，不必為了某個可有可無的句子、詞語而浪費時間。語文教師要教會學(xué)生略讀的技巧，在眾多文字中搜尋有用的知識和信息，提高學(xué)生的信息處理能力。

三、語文閱讀必須和實際生活相結(jié)合

生活是一本豐厚的巨著。要提高初中學(xué)生的閱讀能力最好的途徑和方法是將書本的閱讀和實際生活有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正地體驗到知行合一的意義和價值。作為初中語文教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方法，積極探索新的教學(xué)模式。首先，教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，使語文課堂教學(xué)生活化，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗和共鳴。另外，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)社會，在家庭、在社區(qū)，開展人生體驗，感受社會冷暖，帶著對時下社會的思考和理解選擇適合的閱讀文本進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步體會所閱讀作品的社會意義，提升自己的整體素養(yǎng)。比如，當(dāng)下流行的新冠肺炎疫情，就是一部人類歷史的、社會的事件，讓學(xué)生從社會、從新聞了解這一重大事件，就可以很好地認(rèn)識資本主義社會所謂“自由民主”的虛偽性，更加熱愛自己的祖國。接著教師引導(dǎo)學(xué)生再讀《我的叔叔于勒》一文，就會加深學(xué)生對課文思想的進(jìn)一步深層次的理解。

四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

將閱讀教學(xué)靈活化，能夠促進(jìn)學(xué)生對于語文閱讀知識以及生活知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會生活中的語文閱讀問題。不僅僅如此，創(chuàng)新教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)將閱讀進(jìn)行總體上的分析，讓學(xué)生從閱讀結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情節(jié)開始，找到文章的中心思想，從而進(jìn)行對全文的解讀。對此，老師應(yīng)在閱讀教學(xué)中靈活教學(xué)，用引導(dǎo)的方式去進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，多媒體應(yīng)用在了各行各業(yè)，將多媒體引進(jìn)教學(xué)課堂，使語文課堂得到了極大創(chuàng)新。例如老師在講課時可以播放有關(guān)課文內(nèi)容的視頻和音效，這樣不僅創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，同時也極大的激發(fā)了學(xué)生們的閱讀熱情。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式走進(jìn)課堂，讓新鮮血液融入教學(xué)課堂，使語文閱讀課堂重新煥發(fā)生機(jī)。

結(jié)束語

在初中階段，教師指引學(xué)生開展閱讀時，要能從多個角度有機(jī)把握。不僅要讓學(xué)生完成有效的閱讀任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀興趣，讓他們可以積極參與其中，并向大家進(jìn)行多角度的輸出展示，使學(xué)生閱讀的過程越來越自信，并方便教師針對性開展后續(xù)引導(dǎo)過程。讓學(xué)生可以自主地通過閱讀感悟文章內(nèi)容，從不斷的練習(xí)和積累中逐漸提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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