柯于甲

摘要：眾所周知，語文是學(xué)生尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)鍵的課程。語文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。閱讀教育在小學(xué)語文教學(xué)中時非常關(guān)鍵的，閱讀能力直接決定了學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量及效率，因此在當(dāng)前小學(xué)語文教育中閱讀教育的效率需要不斷的進(jìn)行提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-221

引言

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。在新課程改革的深入推進(jìn)和實施的背景下，小學(xué)語文正在進(jìn)行改革和發(fā)展，在發(fā)展過程中，老師在小學(xué)語文閱讀課堂中必須及時解決的問題仍然又很多。如何有效提高小學(xué)生語文閱讀的效率和質(zhì)量是老師需要認(rèn)真考慮的問題。本文將重點討論提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施。

一、充分利用學(xué)生的自主權(quán)

老師常常會忽略學(xué)生的自主權(quán)，為了節(jié)省時間和閱讀教學(xué)的難度，老師進(jìn)行教學(xué)時，根據(jù)作品的背景和作者的介紹對主要思想和主題進(jìn)行了總結(jié)和劃分，然后對作品的寫作特點進(jìn)行了分析和介紹。在這種閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生是被動的接收者，所獲得的是老師對文章的解釋，而不是對文章的獨立閱讀。實際上，老師必須在課堂上充分利用學(xué)生的自主權(quán)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并確保學(xué)生盡最大努力獨立學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音作為一種識字工具之后，應(yīng)該給他們足夠的時間，以使用文本到語音的符號來平穩(wěn)地閱讀文本。為了加深他們對課文的理解，老師需要通過給予學(xué)生更多的閱讀、理解、品味和感知時間，而老師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的質(zhì)量對學(xué)生的閱讀效率非常重要。除非學(xué)生養(yǎng)成自覺和認(rèn)真思考的習(xí)慣，否則進(jìn)行閱讀也是無用功。所以，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，必須重視對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，需要學(xué)生心情保持平靜，然后閱讀文章，在閱讀時要專心致志，不能一心二用。學(xué)生在閱讀時鼓勵其進(jìn)行思考、提問，最后，可以引導(dǎo)學(xué)生對于作者想表達(dá)的思想和感情進(jìn)行體會。

當(dāng)然，閱讀應(yīng)該養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。寫作的方式多種多樣，可以提取其中比較優(yōu)美的單詞、句子和段落，在文章上進(jìn)行標(biāo)記和評論，平時可以多寫寫讀后感。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀的效率更高，達(dá)到事半功倍的效果。

三、激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣

當(dāng)學(xué)生對閱讀的興趣增長時，學(xué)生會認(rèn)為閱讀是一種極大的樂趣并發(fā)掘出巨大的潛力，閱讀的次數(shù)越多，學(xué)生的興趣就越大，閱讀的次數(shù)越多，學(xué)生想閱讀的內(nèi)容就越多。隨著時間的積累，可以增加學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的語文閱讀能力。在閱讀教育中，想要引起學(xué)生對閱讀的濃厚興趣可以從以下幾方面入手：首先，在閱讀講教學(xué)之前，老師可以讓學(xué)生自己對課文的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并提出問題。最常見的方法是要求學(xué)生查看主題，然后思考會出現(xiàn)什么問題或有什么不明白的問題，或者閱讀文章后，說一下文章的書寫方式，當(dāng)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀時，效果應(yīng)該是最好的。在閱讀教學(xué)中：老師可以繼續(xù)提問有關(guān)課文中心意圖的問題或主題，使學(xué)生有繼續(xù)閱讀的興趣。學(xué)生帶著疑問去對課文進(jìn)行閱讀時，整個的閱讀過程始終充滿著閱讀的問題、思維和探索，并始終保持對閱讀的興趣。閱讀成為一種自在和快樂的學(xué)習(xí)。在文章閱讀結(jié)束時：老師需要調(diào)動學(xué)生對課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。通過這種方式，學(xué)生可以一直保持對閱讀獨立探索的興趣，這對于提高學(xué)生的閱讀能力來說至關(guān)重要。

四、不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新模式，引入新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式會忽略學(xué)生在課堂上的主要位置，并影響他們對學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師要不斷引入新的教學(xué)方法，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的渴望，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在情境活動中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)知識、思考知識、探究問題、解決問題。

五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性，提高閱讀教學(xué)的效率

小學(xué)生的人格特點、學(xué)習(xí)能力、接受能力和理解能力都不一樣，學(xué)生的表現(xiàn)也存在很大的不同，體現(xiàn)出學(xué)生的個性。為了提高小學(xué)閱讀教育的效率，老師要始終堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而且要結(jié)合學(xué)生的理解能力、閱讀能力、性格差異、閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及閱讀教學(xué)的效率。

六、及時進(jìn)行評價并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生渴望獲得老師對自己的學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可和肯定，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以組織評價活動，通過學(xué)生對自己的評價以及學(xué)生之間互相評價，老師對學(xué)生的在整個和活動中的表現(xiàn)如個性、心理品質(zhì)等方面進(jìn)行評價。在活動中，老師要對學(xué)生一些創(chuàng)新的表達(dá)進(jìn)行肯定和引導(dǎo)，對學(xué)生比較活躍的思想要注意鼓勵，學(xué)生不僅可以體驗到成就感，而且也實現(xiàn)了自己的表現(xiàn)欲望。通過老師的肯定以及贊賞，學(xué)生可以感受到極大的成就感與滿足感，還能會有更大的熱情進(jìn)入到下一次活動中，這樣也可以促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

結(jié)語

總體而言，良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧可以成為學(xué)生成功的催化劑。小學(xué)語文教師應(yīng)該明白，小學(xué)是幫助學(xué)生建立良好基礎(chǔ)的重要一步。教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)，尋求更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生身心健康成長做出更大貢獻(xiàn)。

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