羅怡

摘要：隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高效教學(xué)模式逐漸成為諸多教師關(guān)注的話題，如何構(gòu)建高效課堂更是成為了教師群體重點關(guān)注的問題。對初中英語而言，該學(xué)科的知識內(nèi)容使用“英文”貫穿始終，對于長期使用漢語作為母語的初中生來說無疑存在較大的學(xué)習(xí)難度。加以當下時段，部分初中英語教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，教學(xué)時所采用的方式較為單一化，為初中生帶來的學(xué)習(xí)感受也較為單調(diào)。為了有效解決這一問題，教師不僅需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，還要豐富自身的教學(xué)手段，可以采用游戲教學(xué)、情景教學(xué)、拓展教學(xué)等多種生動化的方式進行授課，優(yōu)化英語課堂教學(xué)氛圍的同時，加速初中英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：教師;英語知識;初中生;高效

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-194

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的加速階段，在此時期學(xué)習(xí)科目逐漸增多，學(xué)習(xí)難度逐漸增大，為了能夠確保在中考時能夠取得更加優(yōu)異的成績，部分初中生甚至犧牲休息時間進行學(xué)習(xí)。長此以往，不僅初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以保持，且初中生的身心也會受到一定的影響。對此，教師更加需要及時構(gòu)建初中英語的高效課堂，以高質(zhì)量、高效率講解進行授課，不斷滿足初中生日益增長的知識需求的同時，進一步促進初中生學(xué)習(xí)能力的提升，進而為初中生的全面發(fā)展起到關(guān)鍵推動作用。

一、運用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性一直以來都是影響初中生學(xué)習(xí)效率的重要因素之一，更是教師在開展教學(xué)時需要格外關(guān)注的要素之一。游戲教學(xué)是指教師將現(xiàn)階段的理論知識與游戲活動相結(jié)合，立足初中生喜歡做游戲這一天性成長，使初中生以更加飽滿、活躍的精神狀態(tài)參與到游戲環(huán)節(jié)當中，既有利于增強初中生知識學(xué)習(xí)的效率，還有利于釋放初中生當下累積的學(xué)習(xí)壓力，進而在愉快地游戲化教學(xué)中促進初中生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“Do you want to watch a game show？”相關(guān)的知識點時可以組織初中生進行快速接龍的游戲。游戲規(guī)則為從首位初中生開始，每名初中生依次使用英語表述一種英語節(jié)目，表述有誤則淘汰出局，最后留在場上的三名初中生進行冠軍的角逐。第一名初中生表示：“Wrestling show。”第二名初中生又說：“Tennis program?！钡谌踔猩^續(xù)接龍：“Swimming program?！苯處熗ㄟ^接龍的方式進行游戲化教學(xué)，既能夠有效提升初中生的課堂學(xué)習(xí)參與度，還可以進一步增強初中生課堂學(xué)習(xí)的專注度，進而在愉快的接龍游戲氛圍下增強初中生的知識學(xué)習(xí)積極性。

二、使用情景教學(xué)法，提升對話有效性

對話技巧作為初中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，它不僅結(jié)合了初中生的口語表述技巧，還容納了聽力理解能力，因此，教師可以使用情景教學(xué)的方式進行授課。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要為初中生營造特定的情景，并使初中生能夠全身心的融入當中，既有利于活躍英語課堂的教學(xué)氛圍，還有利于為初中生提供充沛的學(xué)習(xí)動力，進而在風趣的情景練習(xí)中促進初中生英語對話能力的增強。

例如：教師在教學(xué)“How often do you exercie？”相關(guān)的知識內(nèi)容時可以為初中生營造健身房的情景，而后引導(dǎo)初中生進行對話聯(lián)系。初中生A首先表示：“How often do you exercise？”初中生B表示：“I exercise almost every day， because it can make me happy。What about you？”初中生A回答說：“I usually exercise once every two days， because I have to work hard。”初中生B再次表示：“That's good， too?！苯處熞郧榫把堇[的方式組織初中生進行對話練習(xí)，讓初中生通過即興發(fā)揮來學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的知識，鞏固初中生英語語法運用的同時，在富含趣味性的情景表演中增強初中生的英語對話技巧。

三、利用拓展教學(xué)法，擴大知識范圍性

初中生想要塑造全面的英語基礎(chǔ)，僅學(xué)習(xí)教材知識是遠遠不夠的，因此教師還需要及時帶領(lǐng)初中生進行課外知識的延展學(xué)習(xí)，以此來豐富初中生的知識掌握。拓展教學(xué)是指教師將課外內(nèi)容與課內(nèi)知識相融合來促進初中生的學(xué)習(xí)掌握，使初中生能夠掌握更多教材書本當中尚未呈現(xiàn)的英語內(nèi)容，既有利于擴大初中生的學(xué)習(xí)范圍，還有利于在更加全面的課外知識教導(dǎo)中促進初中生綜合英語素養(yǎng)的塑造。

例如：教師可以定期開展課外書籍閱讀活動，并在此時向初中生推薦優(yōu)質(zhì)的英語讀物。如《鋼鐵是怎樣煉成的（英文版）》、《長腿叔叔》、《奇幻森林》等，初中生在閱讀此類書籍時不僅能夠掌握其中的各種全新單詞，還可以進一步拓寬自身知識學(xué)習(xí)的眼界，充實自身的學(xué)習(xí)生活。教師以課外書籍閱讀的方式開展教學(xué)，既能夠促進初中生將多種英語知識融合掌握，還能夠進一步塑造初中生完善的英語思維，進而在豐富的課外書籍閱讀中塑造初中生夯實且全面的英語基礎(chǔ)。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建能夠有效滿足初中生現(xiàn)階段的多種學(xué)習(xí)需求，還可以進一步提升英語知識學(xué)習(xí)的趣味性，使初中生可以更加積極主動地進行知識探索，從而推動初中英語高效教學(xué)的長遠發(fā)展。

參考文獻

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