胡倩

摘要：班級管理工作范圍較廣，涉及內(nèi)容多而復(fù)雜。尤其是中職院校的班級管理，由于學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍較低，叛逆心較強，班主任不但要負責(zé)督促他們的學(xué)習(xí)，更要做他們的心靈開導(dǎo)師，以讓他們在學(xué)習(xí)生活中不被社會不良風(fēng)氣所影響，在道德修養(yǎng)都有所保證下，提升自身的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。因而，在中職院校班級管理的過程中滲透道德教育尤為必要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校班主任;班級管理中;德育滲透;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-132

引言

教學(xué)改革推進對中職班主任管理工作提出了新要求，除了要做好日常班級管理工作之外，還要注重管理過程中的德育教育滲透，以“管育并重”的形式展開班主任管理工作，進行全面化的學(xué)生培育工作。“管育并重”是一種新興的德育教學(xué)模式，通過管理和德育教育共同開展的方式強化中職學(xué)生管理效果，將其運用到中職班主任管理工作當中可以有效提升工作效率。通過“管”與“育”的充分結(jié)合，能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境中成長，約束自身行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)正確的思想三觀?；诖?，文章對職業(yè)院校班主任班級管理中德育的滲透展開研究，以供參考。

一、公平友好，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的管理必定是產(chǎn)生于和諧良好的氛圍中，有了和諧向上的氛圍，德育的滲透與開展便也更加順暢輕松。但良好的班級氛圍并非班主任一人所能營造，其需要的是班主任與班級學(xué)生共同的努力。因而班主任須轉(zhuǎn)換管理的思維，將管制轉(zhuǎn)變成致力于引導(dǎo)班級學(xué)生共同創(chuàng)建和諧向上的班級氛圍。如此，對于班級的管理也如水到渠成，而德育的滲透也能在其中得到較為深入的實現(xiàn)[4]。在具體的實施中，班主任要做到對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理的一視同仁，不能因為個別學(xué)生上課態(tài)度不積極、下課調(diào)皮搗蛋就拿有色眼鏡看待;在對學(xué)生的評價當中，班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對于缺點也要循序漸進引導(dǎo)，以拉近與學(xué)生間的距離;在對學(xué)生進行錯誤糾正時，班主任要站在學(xué)生的角度與學(xué)生一起分析問題的根源，而不能站在道德的制高點展開長篇大論的訓(xùn)導(dǎo);只有教師主動站在學(xué)生的立場，開展與學(xué)生平等的對話，并正視所有學(xué)生的權(quán)利，沒有偏頗，學(xué)生的品德才會得到正面的滋養(yǎng)，使其在日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中也能保持待人以公正，不去觸碰有失公允的事情。

二、制定合理的班級管理制度

“管育并重”班級管理模式要想能夠充分發(fā)揮效用，還必須構(gòu)建合理的班級規(guī)章制度，通過制度約束規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，降低班級管理難度，維護班級管理工作開展。在班級管理過程中，中職班主任先要對班級整體情況進行深入分析，尋找其中存在的問題，了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，以此制定貼合實際需求的班級管理規(guī)章制度，并在制度推行之初讓學(xué)生進行可行性探討，補充修改班級規(guī)章制度內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到班規(guī)制定中去，促使學(xué)生自覺遵守班級規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生言行，增強班級凝聚力和向心力。

三、運用信息技術(shù)德育情感傳遞

諸多的中職院校學(xué)生都是和父母相對疏遠的，父母在表達自己對子女的愛時可能不能尋找到科學(xué)的方式，子女對父母的反應(yīng)與表情也存在一定誤解。學(xué)生自身情緒不能有效地宣泄，情感無法實效性表達。所以為了拉近學(xué)生和父母之間的距離，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：每一位父母都是希望孩子發(fā)展得好，只不過有些父母對孩子表達愛的方式不夠科學(xué)，面對此種情況我們該如何和父母交流呢？這樣在影片播放過程中，學(xué)生被帶入特殊的情境中，感受到影片中父母給予孩子傳遞的愛。之后教師不需要要求學(xué)生書寫觀后感，因為諸多學(xué)生不愿意寫作，若要求學(xué)生書寫，可能不能影響學(xué)生心中情感的完整表達。教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行情感表達，借助德育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是如何與自己父母相處的？若自己和父母存在矛盾是如何解決的？由此學(xué)生各抒己見，烘托愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時強化學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、對日常生活中學(xué)生的不正確行為要及時制止

當教師在接手一個新的班級的時候，要在盡可能短的時間內(nèi)對班級里每一位學(xué)生的名字、性格等有所了解，以便對學(xué)生日常的不正確行為進行教育。教師要著重關(guān)注學(xué)生的道德行為，并對不正確的行為及時制止并展開德育工作。制止學(xué)生并不是用極端的方法，而是要通過學(xué)生不正確的做法找到學(xué)生的內(nèi)心想法，要從學(xué)生的內(nèi)心入手，只有抓住了學(xué)生內(nèi)心的想法，才方便教師對癥下藥。只有這樣，教師在開展德育工作的時候才能取得事半功倍的效果。教師進行德育工作的前提是要關(guān)注到學(xué)生敏感的內(nèi)心，所以就要求教師尋求多方的支持，利用不同的教學(xué)方式給廣大學(xué)生創(chuàng)造出一個可以舒緩心理的課堂氛圍。這樣才有利于教師開展德育工作。

結(jié)束語

綜上所述，德育在教學(xué)中的滲透與開展可以有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，并能對班級良好氛圍的塑造提供必要的基礎(chǔ)。而對于中職院校的學(xué)生而言，德育教學(xué)的開展和延伸還可以幫他們加強職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們能夠在日后的職業(yè)道路上越走越遠，因而德育在中職院校的開展更顯重要。而基于中職學(xué)生所處年齡段較為叛逆敏感，所以德育要以間接滲透的形式開展，在學(xué)生的認同中收獲效果。

參考文獻

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