蔣華

摘要：在小學的班主任管理工作中，既有擔當家長的責任，關(guān)注學生生活中的成長;也有擔當老師的責任，教會學生做人做事，樹立正確的價值觀念。由此可以看出，班主任對于學生的影響非常深遠。班主任影響學生一生，這樣的情況也非常常見，在學校期間學生接觸最多的，就是班主任。班主任的一言一行舉止談吐都可能成為學生模仿的內(nèi)容，這也看出班主任在小學教學管理當中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學班主任;管理工作;工作質(zhì)量;策略和方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-089

在任何工作進行的過程中，都不可避免的要求一定的工作質(zhì)量。只有較高的工作質(zhì)量，才是策略和方法運用的最終目的。在班主任的管理過程中管理質(zhì)量是非常重要的，如果付出了大量的物力人力和精力，起到的管理效果差強人意，就失去了策略和方法實施的意義。下面我主要針對小學班主任管理工作中存在的問題，和提高小學班主任管理工作質(zhì)量的策略，這兩個方面進行下一步的深入闡述。

1 小學班主任管理工作中存在的問題

1.1 學生不服從管理

小學生正處于活潑好動的年紀，讓他們克制本性老老實實的去學習，對于老師來說，是有一定難度的。小學生的各個方面的思想觀念等都沒有完善健全，可能不會理解班主任管教自己的良苦用心。班主任要在教學當中潛移默化的對小學生的思想觀念等方面進行完善和重塑，尤其是在小學階段，更是學生思想觀念價值觀念建立的關(guān)鍵時期，不只是教師家長也要在這一時期對學生多加關(guān)注。

1.2 管理方法比較傳統(tǒng)

現(xiàn)在的許多小學，學校在管理上面，班級管理的模式比較固化，隨著社會的進步，家長對孩子的要求越來越高，隨之學校在學生的管理上面也提高了標準，造成了一個非常嚴重的教學問題，那就是缺少人性化管理。很多學校的班主任在管理方法上比較傳統(tǒng)，班主任就會嚴格的按照制定的班級規(guī)章制度來進行日常管理，在遇到突發(fā)狀況時不會因為個人而去改變規(guī)則。同時，在管理方法上，也沒有將現(xiàn)代化的技術(shù)手段融入其中，這樣會大大的降低管理的效率。

1.3 班主任的綜合素質(zhì)有待提高

在小學班主任這個職位上，有些小學學校在人員篩選上面標準很低，只要有一點學歷的人，就能擔此重任，其實對于小學班主任這個職位需要要求班主任一定的教學經(jīng)驗，并且有很好的親和力，能夠很快的融入到學生當中，與學生打成一片。小學生也正在處于叛逆的年齡階段，班主任要有足夠的耐心進行指導和教育，在新聞中出現(xiàn)的班主任毆打?qū)W生的現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中，這種現(xiàn)象要嚴肅杜絕。要在人才的選擇上面提高標準，選擇綜合性素質(zhì)較高的人員來擔此重任。

2 提高小學班主任管理工作質(zhì)量的策略

2.1 完善班級管理體系

一個優(yōu)秀的班集體，不止要求學生的學習成績優(yōu)異，更是要求班主任在管理方法上有特色，有隸屬于本班的完善的班級管理體系。完善的班級管理體系，能夠很好的提高班主任管理的工作質(zhì)量，同時也能夠為學生在校期間的人身安全做好保障，相應的提高學生的學習成績也是必然的結(jié)果。班級的管理也需要不同的階級構(gòu)建，班主任管理班長、科代表、組長等班干部，而這些班干部能夠管理學生。由此可以看出，一個有遠見的班主任，在選擇班干部時也會有一定的標準。

2.2 營造良好的學習風氣

班級文化和班級氛圍的營造非常重要，小學生還在處于模仿能力非常強的時期，他們一般自己的判斷力較弱，很多行為和習慣需要外在影響和前途來形成。優(yōu)良的班級文化，能夠給學生的學習帶來很大的幫助，大凡一個集體或者一支隊伍都要有一定的集體文化，推動這個集體或者隊伍往前發(fā)展。優(yōu)良學習氛圍，能夠給學生培養(yǎng)一種良好的學習習慣，讓學生一起共同努力，共同去發(fā)現(xiàn)學習的魅力。

2.3 創(chuàng)新管理方法

傳統(tǒng)的教學管理方法，不利于學校的長遠的發(fā)展，也不利于學生的身心健康的發(fā)展。在當今的社會條件發(fā)展一下，可以提升教學信息化的程度，以提升現(xiàn)代化教學水平。最后是深化教學過程管理，班主任可以對管理對象進行細分，這樣更方便于管理。管理制度不僅是對學生安全的相關(guān)管理，也是對學生課堂的管理。當然，創(chuàng)新的管理方法也有許多，比如分層次管理，靈活性管理等，打破常規(guī)，去探索新的方面。

2.4 提高班主任的綜合素質(zhì)

對于班主任的綜合素質(zhì)，提高其綜合素養(yǎng)的方法有，班主任自身要認識到工作責任的重大，在工作中進行自我約束。此外教育單位的高層管理人員，要定時給班主任這個集體進行專業(yè)的培訓，從知識水平到綜合素質(zhì)都要有一定的提升?；蛘哂嗁徱恍畧罂尠嘀魅螌懸恍┯^后感，這其中吸取一些知識和經(jīng)驗可以運用到以后的教學管理當中。同時要時刻提醒自己為人師表的責任，對自己的舉止言行多加注意。

結(jié)束語：

班主任的主要工作之一是做好班級管理，同時在管理時也要提高管理的效果達到較高的工作質(zhì)量。如果班主任在管理過程中切實的做好這些方法策略一定會在工作質(zhì)量上面有很高的突破，雖然在小學管理上面會存在很多困難，但是教育工作者會突破困難和瓶頸，找出新路，開辟新的路徑。

參考文獻

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