胡新

摘要：語(yǔ)文即文化，語(yǔ)文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文內(nèi)涵和精神文明的教化，初中語(yǔ)文教學(xué)正是落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的重要途徑，其中，漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科體系的重要組成部分，其蘊(yùn)含了豐富的語(yǔ)言知識(shí)和傳統(tǒng)文化，教師將漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)作為向青少年傳播傳統(tǒng)文化的載體，既能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的獲取和應(yīng)用，又能提升學(xué)生的文化情操，最終目的是培養(yǎng)出有文化底蘊(yùn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮鐣?huì)主義事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-250

引言

近幾年，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，語(yǔ)文教育越來(lái)越受到教育工作者的支持與重視，語(yǔ)文教育教學(xué)方法與理念也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)語(yǔ)言技能，而且從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且語(yǔ)文教育的發(fā)展對(duì)繼承我國(guó)中華傳統(tǒng)文化起到重要作用。漢語(yǔ)言文學(xué)教育是語(yǔ)文教育的一部分，它能更深入的研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)，提高語(yǔ)文的整體水平，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)的語(yǔ)文教育者起到很大的作用。

一、新時(shí)代對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的影響

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門與我國(guó)傳統(tǒng)文化以及民族文化具有密切聯(lián)系的過(guò)程，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不僅僅是為了使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)以及專業(yè)技能，更重要的是要對(duì)民族語(yǔ)言文化進(jìn)行傳承，并且將其發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程，還能夠不斷提升自身的綜合素質(zhì)，這對(duì)于國(guó)民整體素質(zhì)的提升同樣具有極大的促進(jìn)作用。新時(shí)代最明顯的特征就是新媒體以及國(guó)際化的發(fā)展，漢語(yǔ)言文化也受到國(guó)外多種文化的沖擊以及新媒體的影響。尤其是面對(duì)新時(shí)代中新的媒體環(huán)境，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須要適應(yīng)信息傳播途徑所發(fā)生的翻天覆地的變化。新時(shí)代背景下視頻、音頻以及語(yǔ)音等新媒體傳播方式對(duì)于學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)既面對(duì)著諸多機(jī)遇也面對(duì)著較多的挑戰(zhàn)，如何抓準(zhǔn)機(jī)遇應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)成為漢語(yǔ)言文學(xué)教師都需面對(duì)的問(wèn)題。新時(shí)代背景下，語(yǔ)言傳播的國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。漢語(yǔ)言文學(xué)教師在新時(shí)代背景下的教學(xué)更應(yīng)該善于利用多種教學(xué)渠道以及靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間，不斷豐富學(xué)生的漢語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)積累。

二、初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

社會(huì)進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教育是社會(huì)中不可缺少的一方面，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)教育方面的制度體系越來(lái)越完善，現(xiàn)代化技術(shù)也逐漸應(yīng)用在教育的方方面面。先進(jìn)的技術(shù)走進(jìn)了教育的課堂，改變了教師的教學(xué)方法，提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育的對(duì)接中，教師可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生搜集課上相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)加快了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的接受能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，通過(guò)照片、音樂(lè)、視頻等方式開拓學(xué)生的視野，從而可以提升學(xué)生的理解力與感知力。在初中教育中，文本中涉及的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)減少，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生搜集并展示這方面的課程，使學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)了漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育的對(duì)接，在對(duì)未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中有良好的效果。

2.2改革漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容

在新時(shí)代背景下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)其教學(xué)的時(shí)代化發(fā)展，首先必須要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行改革。陳舊的教材內(nèi)容與如今的時(shí)代存在較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程很難被教材內(nèi)容所感染。現(xiàn)階段所使用的漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容大部分都是理論性的內(nèi)容，關(guān)于實(shí)踐方面的內(nèi)容十分少。而新時(shí)代特別注重人才的實(shí)踐技能，所以在改革漢語(yǔ)言文學(xué)教材是可以編入部分與時(shí)代發(fā)展具有較高契合性的實(shí)踐內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能夠更好的理解相關(guān)的理論知識(shí)，并且教師也可以根據(jù)實(shí)踐性教材內(nèi)容的指導(dǎo)開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)。

2.3教學(xué)多元化發(fā)展

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的教學(xué)方式使得教學(xué)效率較低。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師通常都會(huì)采用逐字逐句講解的教學(xué)方式，這樣會(huì)讓整個(gè)課堂顯得比較無(wú)聊沉悶，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以產(chǎn)生共鳴。教師要在教學(xué)過(guò)程中，采取豐富的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，例如，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，作為“小老師”發(fā)揮自己的才能，安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換可以讓學(xué)生從不同的角度理解漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵并加深對(duì)漢語(yǔ)言文化的印象。語(yǔ)文教師的作用是了解學(xué)生的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的講述情況詳細(xì)了解教師需要對(duì)學(xué)生所遺漏的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在合適的時(shí)候補(bǔ)充上。在學(xué)生完成講解之后，教師可以讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以積極發(fā)言，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生知道自己存在的不足之處，也能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，所能運(yùn)用的教學(xué)方式多種多樣。教師可以通過(guò)更多的途徑，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重漢語(yǔ)言和現(xiàn)代語(yǔ)言相結(jié)合問(wèn)題，合理規(guī)劃教學(xué)方案。初中漢語(yǔ)言文學(xué)主要包括律詩(shī)絕句、文言文、古代文學(xué)小說(shuō)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)模塊，老師應(yīng)該做出教學(xué)計(jì)劃改變，規(guī)避常規(guī)教學(xué)問(wèn)題。我國(guó)上下五千年文化長(zhǎng)河中，漢語(yǔ)言文學(xué)貫徹始終，中華漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程，是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。

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