張銀龍

摘要：針對(duì)小學(xué)生而言，其具有顯著的特點(diǎn)，即年齡不大，對(duì)事物有好奇的心理.伴隨小學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)以及好奇心和求知欲望的增強(qiáng)，陳舊的課堂教學(xué)方法已經(jīng)難以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，尤其不能符合高年級(jí)小學(xué)生的心理需求.基于此，以下對(duì)自主合作的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：自主合作;小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)優(yōu)化措施;探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-040

引言

高年段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度較大，作為小學(xué)過(guò)渡到初中的關(guān)鍵階段，教師不僅要傳遞相應(yīng)的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，從而更好地應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從目前來(lái)看，在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但也出現(xiàn)一些問(wèn)題需要得到解決，小組合作學(xué)習(xí)就是其中之一。

一、微課教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)

自21世紀(jì)發(fā)展以來(lái)，人們充分利用自己的閑暇時(shí)間豐富自己的生活.小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué).鑒于此，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).以“長(zhǎng)方體和正方體”為例，教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生制作微課，并且以本節(jié)課中的“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行.同時(shí)，教師可以先安排微課教學(xué)內(nèi)容，以教材中的內(nèi)容為依據(jù)，再設(shè)計(jì)微課中多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如將“導(dǎo)人”“教學(xué)”“總結(jié)”等結(jié)合“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”等內(nèi)容進(jìn)行.這樣一來(lái)，學(xué)生能更加有效地把握“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終更加有效地突破這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn).通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高.

二、明確探究?jī)?nèi)容改善合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

“3+1”教學(xué)模式是一種新興的合作學(xué)習(xí)理念，在這個(gè)理念中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)的作用。尤其是對(duì)小學(xué)高年齡段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師雖然減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，但不意味著完全放手，要根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)引導(dǎo)活動(dòng)，確保學(xué)生掌握對(duì)學(xué)習(xí)方式方法。教師的指導(dǎo)也是確保合作工作穩(wěn)定有序落實(shí)的關(guān)鍵，確保合作學(xué)習(xí)始終處于正軌。在小學(xué)高年段階段，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保練習(xí)題具備一定的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，比如，教師可以借助生活實(shí)際案例，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，也可以選擇一些綜合性模擬題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，一些小組可能會(huì)被一些知識(shí)點(diǎn)困住，教師在巡視過(guò)程中，可以進(jìn)行適度的提點(diǎn)，避免小組合作進(jìn)入死胡同。另外，教師要把握小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，營(yíng)造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，最大限度確保教學(xué)效果。不僅是要挑選出合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也要設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，教師可以設(shè)計(jì)組間競(jìng)賽，借助良性競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教師和學(xué)生作為教育過(guò)程中的兩大主體，在課堂教育過(guò)程中，教師作為知識(shí)傳播的主體，主要的工作是完成知識(shí)的轉(zhuǎn)達(dá)，學(xué)生作為教育過(guò)程中知識(shí)的接收主體，主要的工作是完成知識(shí)的接收，想要完成這一循環(huán)的有效建設(shè)，必須實(shí)現(xiàn)二者的互通建設(shè)。教師在這一過(guò)程中要主動(dòng)的完成與學(xué)生的交互，即通過(guò)游戲活動(dòng)等方式在完成游戲的過(guò)程中，完成知識(shí)的傳播。例如，人教版數(shù)學(xué)課本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容為多邊形的面積，在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等面積的計(jì)算，教師可以通過(guò)讓學(xué)生組成不同形狀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成有效的面積的計(jì)算。

四、建章立制，形成合作機(jī)制

孟子曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！贬槍?duì)小組合作中紀(jì)律渙散的問(wèn)題，教師可以建章立制，設(shè)置小組合作的規(guī)矩和要求，加強(qiáng)小組管理，形成合作機(jī)制，幫助學(xué)生端正合作態(tài)度，形成良好的合作習(xí)慣。首先，要制定小組合作學(xué)習(xí)的管理制度，明確合作要求;其次，要建立激勵(lì)制度，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生合作的積極性;最后，要打造小組文化，有特色的小組名稱、響亮的合作口號(hào)，能為學(xué)生注入無(wú)形的精神動(dòng)力。筆者在學(xué)期初不僅向?qū)W生宣讀了有關(guān)合作的制度要求，而且在每一堂數(shù)學(xué)課中都有意識(shí)地落實(shí)制度，大約經(jīng)過(guò)了一個(gè)月，只要筆者安排了合作任務(wù)，學(xué)生就能展開(kāi)規(guī)范有序的合作。

五、教學(xué)方式更新

伴隨著時(shí)代的變革，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于日漸變化發(fā)展的知識(shí)傳播的要求，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須進(jìn)行教學(xué)方式的更新。在過(guò)去，由于信息時(shí)代的不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致主要的教學(xué)形式只能依靠書(shū)本和課堂來(lái)完成，但是伴隨著科技、信息的發(fā)展，教育的形式已經(jīng)發(fā)生了改變，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中也應(yīng)該充分利用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體可以完成圖形的建設(shè)、轉(zhuǎn)化，這一行為不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，還能增添課堂樂(lè)趣。例如，人教版數(shù)學(xué)課本五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角—植樹(shù)問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，如果按照原有的教學(xué)模式，學(xué)生需要對(duì)廣角問(wèn)題進(jìn)行想象，思維能力較差的同學(xué)將無(wú)法完成這一階段的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生們更加直觀的對(duì)植樹(shù)方式進(jìn)行分組，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高具有重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)高年級(jí)教師需要積極研究與學(xué)習(xí)新課程理念，不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加直觀、形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，隨著教學(xué)過(guò)程、教學(xué)空間越來(lái)越開(kāi)放，教學(xué)方法、教學(xué)策略越來(lái)越優(yōu)化，學(xué)生各個(gè)方面的能力得到了極大的提高.

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