龍啟義

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響作用。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“設(shè)立互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與”“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;互動(dòng)環(huán)節(jié);小組合作;設(shè)計(jì)教案

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-226

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸增高。為此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中就應(yīng)該有意識(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并且采取有效的措施進(jìn)行授課，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)的問題和困難，都能得到及時(shí)的解決和克服，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用合適的教學(xué)方法，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的小學(xué)語文課堂，并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力等，從而有效提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下。

一、設(shè)立互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與

經(jīng)了解，很多教師在授課時(shí)過于隨性，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為，甚至一些教師將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完畢即可，根本不管學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和效果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。針對(duì)這一問題，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在課堂之中設(shè)立互動(dòng)環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》為例，同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。謎底：烏鴉。經(jīng)過謎語的猜測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力明顯提升，且學(xué)習(xí)參與更為強(qiáng)烈。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著，最后烏鴉可以喝到水嗎？有的學(xué)生說道可以，也有的學(xué)生說道不可以，大家七嘴八舌地說著，十分熱鬧。隨即，任課教師開展閱讀，在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。

二、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)力是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神支柱，于學(xué)生具有重要的影響作用。因此，任課教師要有意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)生劃分小組合作，來引導(dǎo)學(xué)生在小組之中相互競(jìng)賽、幫助，一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，二來可以提升學(xué)生的參與感。

如學(xué)習(xí)《小蝸?！窞槔紫热握n教師將學(xué)生劃分小組學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組之中總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且加以分享，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。像當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時(shí)，媽媽說了什么呢？蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧。”在此基礎(chǔ)上，任課教師要正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)過程之中，像積極回答問題的學(xué)生，或者認(rèn)真聽講的學(xué)生，任課教師都可以給予學(xué)生語言或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)使得學(xué)生激動(dòng)不已，都會(huì)保持較好的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律。

三、精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂

精心設(shè)計(jì)教案是打造高效課堂的重要前提條件。因此，任課教師在實(shí)施和開展語文課堂教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教案，摒棄以往教學(xué)手段，采取學(xué)生所喜歡的、所歡迎的教學(xué)手段授課，來使得學(xué)生沉迷于學(xué)習(xí)之中，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，任課教師也要了解學(xué)生的喜好，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而大大提升教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《書包》為例，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分感知教學(xué)內(nèi)容，以便提升學(xué)生聽課效率和質(zhì)量。隨即，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章內(nèi)容，來加深學(xué)生對(duì)于文章的了解和認(rèn)知。師生小結(jié)：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，語文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的意義巨大，甚至影響學(xué)生的一生。任課教師有義務(wù)和責(zé)任去精心授課，在課下充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果。當(dāng)然，任課教師在教學(xué)過程之中也要善于優(yōu)化和改革教學(xué)手段，尋找更加合適、科學(xué)的教學(xué)手段教學(xué)，來靈活地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，從而不斷提高教學(xué)效率。另外，學(xué)生想要獲取一個(gè)好的語文成績(jī)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)三天打漁，兩天曬網(wǎng)的情況出現(xiàn)，時(shí)刻保持知識(shí)的連貫性。

參考文獻(xiàn)

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