安艷

摘要：現(xiàn)代化的社會中，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，滲入到了各行各業(yè)中，地理教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的知識，而且網(wǎng)絡(luò)資源能夠轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)形式，給學(xué)生眼前一亮的感覺，刺激學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)地理時更容易獲取知識。

關(guān)鍵詞：初中地理;網(wǎng)絡(luò)資源;充實(shí)內(nèi)容;啟發(fā)想象力;增強(qiáng)能力中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-101

傳統(tǒng)的地理教學(xué)范圍被限制在地理教材中，教師給學(xué)生開展教學(xué)時，都是單純圍繞教材進(jìn)行的，學(xué)生可以接觸到的知識有限。在社會高速發(fā)展的背景下，學(xué)生的對知識的需求越來越多，需要更多的知識來充實(shí)自己，單靠地理教材中的知識是不能滿足學(xué)生需要的。針對這種情況，地理教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，選擇合適的內(nèi)容充實(shí)課堂，借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生加深對地理知識的見解，啟發(fā)學(xué)生的想象力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生更容易從地圖中獲取知識，提高地理教學(xué)的效率。

一、充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容

地理教材是初中地理最直接的教學(xué)資源，也是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，但是由于篇幅的限制，地理教材中的知識無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。受到新課改教學(xué)理念的影響，地理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)地理教學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找并且下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，在給學(xué)生教學(xué)的時候搭配地理教材供學(xué)生研究和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的眼界，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。

例如，在學(xué)習(xí)《大洲和大洋》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的地球上有七大洲和四大洋，接下來我們來學(xué)習(xí)一下與這些內(nèi)容有關(guān)的知識吧?！睂W(xué)生自主翻閱教材進(jìn)行研究，一段時間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)，對教材中的知識有了一定的了解，之后我在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)取了相關(guān)的資源給學(xué)生，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行了延伸，拓寬了學(xué)生的眼界。這樣，通過在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到了更多的知識，托寬了學(xué)生的眼界，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。

二、啟發(fā)學(xué)生想象力

傳統(tǒng)的地理課堂中，知識都是靜態(tài)化呈現(xiàn)的，學(xué)生對于知識的理解依靠教師的講解和自己的想象，無論中間哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會讓學(xué)生對知識的理解產(chǎn)生偏差，而且靜態(tài)化的知識會限制學(xué)生思維的活性，讓學(xué)生對知識的理解不夠靈活。在現(xiàn)代化的地理課堂中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生動態(tài)化展示知識，讓學(xué)生直觀觀察，能夠啟發(fā)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生對知識有深入的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《海陸的變遷》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源動態(tài)化展示知識，啟發(fā)學(xué)生想象力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，種種跡象表面，我們的地球在千萬年以前并是現(xiàn)在的樣子，海陸分布情況與現(xiàn)在的狀態(tài)不同，因為各種原因使陸地產(chǎn)生了漂移現(xiàn)象，下面我們來學(xué)習(xí)一下吧。”我從網(wǎng)絡(luò)上收集海陸變遷的視頻播放給學(xué)生，將知識動態(tài)化呈現(xiàn)，學(xué)生直觀觀察視頻，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生對地理知識有了更加深入的見解。這樣，通過在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源動態(tài)化展示知識，使學(xué)生的想象力受到啟發(fā)，對知識有了更深入的思考。

三、增強(qiáng)學(xué)生的能力

與初中階段的其他學(xué)科不同，地理學(xué)科中的知識除了理論知識之外，還有很多地圖需要學(xué)生分析，因此，需要學(xué)生具備一定的讀圖能力。如果僅僅依靠教材中的地圖，學(xué)生的讀圖能力發(fā)展會很緩慢。這個時候地理教師可以從網(wǎng)絡(luò)調(diào)取資源，給學(xué)生展示不同的地圖，讓學(xué)生在不斷的分析中掌握讀圖的方法，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。

例如，在學(xué)習(xí)《氣候》時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)調(diào)取資源，給學(xué)生展示不同的地圖，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我國的地域遼闊，氣候也是千差萬別，在冬天的感覺更加明顯，南北溫差很大，這種現(xiàn)象就是由不同的氣候造成的，下面我們看一下不同地區(qū)的氣候分布圖?！蔽覐木W(wǎng)絡(luò)調(diào)取相關(guān)的地圖，將行政劃分圖和氣候分布圖結(jié)合起來，學(xué)生更容易不同地域的氣候差異，同時，我將關(guān)鍵部分的知識重點(diǎn)標(biāo)注出來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生找到切入點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握了讀圖的方法，從地圖中獲取了更多的知識。這樣，通過在課堂中從網(wǎng)絡(luò)調(diào)取資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地圖中分析知識，增強(qiáng)了學(xué)生的讀圖能力。

總之，地理學(xué)科雖然是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，教學(xué)也可以充滿趣味。利用網(wǎng)絡(luò)資源顛覆傳統(tǒng)的課堂，給學(xué)生不同的體驗，讓學(xué)生獲取到更多的知識，拓寬學(xué)生的視野，將地理知識動態(tài)化展示出來，使學(xué)生的想象力受到啟發(fā)，對知識有更深刻的理解，還可以從網(wǎng)絡(luò)調(diào)取資源，給學(xué)生更多的地圖進(jìn)行練習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源對地理教學(xué)的積極作用。

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