陶政

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育改革的一項(xiàng)新要求。它倡導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)意識和能力。高中階段學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力已經(jīng)相對成熟，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在開展課堂教學(xué)過程中，積極需要采取相應(yīng)措施，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，滿足他們的創(chuàng)造探索需求，培養(yǎng)他們自主獲取知識，探索知識的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)措施中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-069

引言

科技的飛速發(fā)展，社會知識呈多元化發(fā)展形勢，高中生和社會的聯(lián)系愈加緊密，單憑學(xué)校學(xué)到的理論知識，已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展需求。需要培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的思維理念。數(shù)學(xué)是人類科技文化進(jìn)步的工具型學(xué)科，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣，探索欲望，嚴(yán)密清晰的邏輯思維能力，幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊緊抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的這一教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采取針對性的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提高。

一、激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們的自主探究意識

興趣是最好的老師，這句話是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的真理。生活中，經(jīng)常聽到有學(xué)生和家長抱怨，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，數(shù)學(xué)成績也一直無法得到提升。而有的學(xué)生就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較感興趣，數(shù)學(xué)成績一直也比較穩(wěn)定，做題準(zhǔn)確率和速度都比較高，也因此經(jīng)常得到家長和教師的表揚(yáng)，這也就增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。數(shù)學(xué)教師通過備課做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，力爭把每一節(jié)課都講的生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，把知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解的形式，提升學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和解題能力，幫助學(xué)生不斷夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并不斷幫助他們進(jìn)行知識拔高。對取得進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激勵他們產(chǎn)生求知的欲望，在教師和同學(xué)的肯定中愉快的投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

二、創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生的自主探究意識

輕松愉悅、自由開放的探究氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的最佳環(huán)境，更有利于學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望和意識。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極在課堂教學(xué)中營造輕松開放的探究氛圍，盡量放開手腳讓學(xué)生去自由探索發(fā)現(xiàn)新的知識內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自學(xué)，并交流討論自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)問題;讓他們主動思考發(fā)現(xiàn)的問題;概括當(dāng)堂課的知識結(jié)構(gòu);找出知識規(guī)律;構(gòu)建更新知識結(jié)構(gòu)。在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注意幫助學(xué)生建立自己一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，能夠準(zhǔn)確快速的解答出數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行大膽猜測和質(zhì)疑，并讓他們說出自己的理由意見。讓學(xué)生開展自主嘗試，制定問題探究的方向，同時(shí)教師還要發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)點(diǎn)撥，給學(xué)生提供自主探究、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、以及自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)歸納法學(xué)習(xí)時(shí)，首先使用多媒體教學(xué)工具播放多米諾骨牌游戲，讓學(xué)生觀察和感受游戲過程，教師還要對他們進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)他們反思誘發(fā)游戲效應(yīng)的條件，同時(shí)讓學(xué)生探究分析等差數(shù)列通項(xiàng)公式的證明步驟。通過教師的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)歸納法定理。讓學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)過程，理解和掌握多米諾效應(yīng)產(chǎn)生的兩個步驟間的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到放鞭炮等生活現(xiàn)象，通過自主學(xué)習(xí)加深對這些生活現(xiàn)象原理的理解。

三、挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)培養(yǎng)

學(xué)生的既有知識和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組成了他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中，根據(jù)教材要求的教學(xué)認(rèn)知內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的既有經(jīng)驗(yàn)和潛能，構(gòu)建新舊知識間的聯(lián)系，明確具體的概括出模糊化的認(rèn)知內(nèi)容，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)新知識的有用認(rèn)知條件，為學(xué)生自發(fā)主動的投入問題探究學(xué)習(xí)提供便利條件，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能。

比如，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的函數(shù)單調(diào)性和函數(shù)導(dǎo)數(shù)的定義及幾何意義，引導(dǎo)他們在對比這些定義的過程中，觀察函數(shù)圖像割線和增減性存在的關(guān)系，進(jìn)而找出函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)間的聯(lián)系，通過探究觀察，最后得出函數(shù)單調(diào)性可以利用函數(shù)導(dǎo)數(shù)符號進(jìn)行判斷的具體方法。最后教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際函數(shù)例子進(jìn)行合理驗(yàn)證，確保結(jié)論的正確性。教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，給他們提供感興趣的學(xué)習(xí)背景，有效的激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知探索欲望，迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生自發(fā)主動的進(jìn)行深入探究，通過深層思考，探究出函數(shù)導(dǎo)數(shù)可以判斷函數(shù)單調(diào)性的方式方法，深化更新學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，挖掘出他們的認(rèn)知潛能，拓展他們的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主探究意識和能力。

四、實(shí)施分層教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

自主活動、自由選擇權(quán)利是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)條件。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上，可以采用分層教學(xué)的形式，為他們創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互交流，通過互助合作的形式，讓學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)知識和拔高知識內(nèi)容學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識側(cè)重于數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)相對簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和參與課堂教學(xué)活動的膽量。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)拔高性的練習(xí)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)使他們的思維能力得到進(jìn)一步的拓展提升。教師通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)模式，設(shè)計(jì)多元化的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，不僅照顧到了各種級別學(xué)生的學(xué)習(xí)信息和自尊心，同時(shí)還有效提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

比如，教師在留課外作業(yè)時(shí)，可以分為必做題和選做題，讓學(xué)生自主選擇。做選做題時(shí)，幾個學(xué)生可以共同研究完成，便于他們在互助學(xué)習(xí)中養(yǎng)成競爭意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

新課改對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有了更高的要求，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動意識，尤其是高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科對學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)科優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提升學(xué)生的問題探究和創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育目的。

參考文獻(xiàn)

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