李文財

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面改革深化，德育教育也成為了教學的重難點，高中作為學生成長及發(fā)展的重要階段，為了有效落實對于德育效果的加強，提升教學質(zhì)量成果，就必須要重視創(chuàng)新德育管理觀念及模式，進而確保結(jié)合實際與學生發(fā)展需求，進一步培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)與綜合品質(zhì)，為其的全面發(fā)展提供強勁推動力，基于此背景下，本文針對高中學校德育管理方法創(chuàng)新展開了探討，希望能對促進高中學校德育教育落實，全面發(fā)揮德育價值有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中學校;德育;管理;方法創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-292

一、高中學校德育管理的重要意義簡述

高中是教育結(jié)構(gòu)體系中的一個核心組成部分，其是否能夠保障素質(zhì)教育與德育教育的全面落實，不僅僅會影響到學生今后的學習與發(fā)展，還會在根本上影響對學生人生觀、世界觀及人生觀的正確建立，目前，多數(shù)高中學校已經(jīng)逐漸意識到加強德育教育的重要性，并意識到其能夠?qū)W生學習發(fā)展所能夠帶來的積極意義，因此，其幾乎已經(jīng)能夠達成加強德育、創(chuàng)新德育的共識，進而有效地從學生的日常學習與生活入手，幫助其強化各項能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力與道德品質(zhì)，并從思想意識層面實現(xiàn)對其的提升，確保幫助其建立積極可靠的思想品德，并養(yǎng)成優(yōu)良的行為及思維習慣，完善其的人格，為其的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，全面落實預期的德育目標。

二、高中學校德育管理方法創(chuàng)新的可行性策略

（一）重視德育理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的德育管理模式存在一定的不足之處，對于德育教學工作的開展及德育成果都存在制約，因此，想要全面提升高中德育管理水平，強化德育教學質(zhì)量，首先就需要重視德育理念的創(chuàng)新，一方面，教師需要重視以人為本理念的指導，進而在德育教育工作中凸顯學生的主體地位，并尊重其的個性化發(fā)展，用客觀辯證的眼光看待學生，認同其的個性化差異，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，為德育教育的開展提供更可靠的基礎(chǔ)條件，另一方面，教師不能夠?qū)⒌掠逃ぷ鲀H僅看作一項機械性的工作，而是需要給予學生關(guān)愛，使其在自我塑造中感受到快樂，為德育管理工作的開展提供優(yōu)勢，幫助學生建立自信心，使其能夠更好地更好地認識到自身的有點與不足，進而有效地為其提供德育引導，促進其的發(fā)展與成長[1]。

（二）落實德育模式的創(chuàng)新

除了上述所述的德育理念創(chuàng)新之外，高中學校德育管理方法創(chuàng)新過程中對于德育模式的創(chuàng)新也是不容忽視的，傳統(tǒng)德育教學很容易由于落實的教育方式而使得學生存在敷衍心理或是厭煩心理，進而難以保障預期的德育教育目標，針對其的創(chuàng)新，還需要結(jié)合學生的發(fā)展情況及教學需求進行靈活巧妙的安排，詳細來說可以從以下幾點入手：

首先，重視以文化育人，教師可以聯(lián)合日常的文化課程教學實現(xiàn)德育知識的融合滲透，進而聯(lián)合素質(zhì)教育，將知識學習與德育教育實現(xiàn)融會貫通，進而讓學生在掌握鞏固文化課程知識的基礎(chǔ)上，可以有效的了解并積累德育知識，在不斷深入了解知識的過程中，全面提升文化素養(yǎng)及道德素養(yǎng);

其次，重視提升德育教學的趣味性，高中學生由于其學段的特殊性，其承擔著較多的學習與生活壓力，因此，德育教育過程中，教師可以采取生動趣味的方式落實德育教學活動，進而給予學生一定的調(diào)劑，更好地理解德育知識，并自然而言地接受其的引導[2]。

（三）家校合作建立三位一體制度

對于學生來說，學校雖然是其日常接受德育教育的主要場所，但并非是唯一的，家庭與社會也在高中學生的德育教育中發(fā)揮著不小的作用，因此在開展德育管理方法創(chuàng)新的過程中，需要重視對于家校合作及三位一體制度的構(gòu)建，進而實現(xiàn)對于學校、家庭以及社會中德育資源的整合，為學生提供更好的德育水平，創(chuàng)建更和諧可靠的德育氛圍，進而保障德育成果?；诖耍环矫?，高中學校需要重視與學生家庭的交流溝通，進而確保能夠更了解學生的學習與生活，明確其的心理發(fā)展特點，規(guī)劃針對性的德育教學措施，并全面發(fā)揮榜樣作用，在學校及家庭中都可以為學生樹立道德模范，確保在潛移默化中實現(xiàn)對其道德素養(yǎng)的引導，并在這一過程中，全面加強家校之間的交流，進而結(jié)合諸如家長會、德育主題活動等多樣化的教學手段，實現(xiàn)對于德育教學環(huán)境的打造;另一方面，學習德育管理部門則需要聯(lián)合社會發(fā)展中的各項熱點事件以及相關(guān)德育資源，實現(xiàn)對于德育教育的延伸拓展，在根本上提升德育教學的深刻性與長效性，保障德育教學質(zhì)量。

（四）落實責任打造全員育人體系

全面落實責任，打造全員育人體系是又一重要的德育管理創(chuàng)新，在其的保障與輔助下，能夠在根本上為高中學校德育管理提供體系規(guī)范，具體來說一方面，高中學校德育部門需要聯(lián)合德育目標建立全員育人制度，聯(lián)合校內(nèi)教師，在充分發(fā)揮其自身職責的基礎(chǔ)上，合理進行不同德育任務的分配，全面發(fā)揮其的德育價值，并以此制度為基礎(chǔ)，發(fā)揮德育監(jiān)督管理，為工作地順暢開展提供保障，另一方面，針對高校德育教育工作還需要制定科學的考核制度，進而全面深入德育管理工作，確保通過細致適度的考核與督促，保障德育工作質(zhì)量，全面提升學校的德育成效，與此同時，學校德育管理部門還需要結(jié)合德育教育工作實際進行合理個人激勵，由此全面調(diào)動教師的主觀能動性與工作責任感、積極性，打造良性競爭的機制，在全面促進德育教育落實的前提下，還能夠有效提升教師在德育工作中的參與度[3]。

結(jié)語

綜上所述，對于高中教育而言，德育管理工作十分重要，相關(guān)工作人員需要從細節(jié)入手，針對理念、模式及制度、體系等方面落實創(chuàng)新，全面深化德育工作，提升德育質(zhì)量與成效，充分發(fā)揮德育價值，促進學生發(fā)展。

參考文獻

[1]任江華.高中班主任德育管理應對策略[J].新教育（海南），2020，（35）

[2]李軍榮.高中班級德育管理的創(chuàng)新對策研究[J].求知導刊，2019，0（21）

[3]劉國勝.探究高中學校德育管理工作有效開展的思路[J].文學少年，2020，（28）