羅健

摘要：一個學(xué)校教育和管理的基本單位是班級，良好的班集體，會對每個學(xué)生的健康發(fā)展起巨大的教育作用。優(yōu)秀穩(wěn)定發(fā)展的班集體，其形成需要班主任通過大量的工作，深入細(xì)致地付出艱辛努力。一位班主任在班級管理中，起著主導(dǎo)作用，他的工作態(tài)度好壞，教育水平高低，教育方法先進還是落后，組織管理能力高低，是否起到以身作則的表率作用，都影響著班級建設(shè)、發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度，影響學(xué)生成長的傾向。

關(guān)鍵詞：班級;管理;班主任

國家有國家的治理、企業(yè)有企業(yè)的管理、行政有行政管理、教育有教育管理、班級同樣也離不開管理，可以說大到國家、小到各行各業(yè)都離不開領(lǐng)導(dǎo)的精心設(shè)計與管理，而一個小小的班級也是如此，離不開班主任老師的精心設(shè)計與管理，正所謂麻雀雖小，五臟俱全。那也許你會想，班級不就是把幾十號人湊在一起，分配一名班主任和相應(yīng)的學(xué)科教師，再選上幾個班干部及學(xué)科代表，班主任把權(quán)力一下放不就完了嗎？這也沒錯，不過只是其中的一小點罷了，要知道班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，在教育管理中處于基礎(chǔ)地位，是學(xué)校管理的核心所在，班級的班風(fēng)、學(xué)生的品德行為、學(xué)習(xí)積極性與學(xué)科成績、全面向上的興趣愛好等，將決定著整個學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量、校園文化建設(shè)等。由此可見，加強班級管理就顯得猶為重要了，那如何全面有效的進行班級管理呢？我有以下幾點膚淺的看法。

一、學(xué)生班級的階段性和系統(tǒng)性

班級管理的階段性，一般指班集體發(fā)展的階段性，和學(xué)生身心發(fā)展的年齡階段性。一個班級，從剛組建到發(fā)展為一個良好班集體，有三個階段：組建階段——核心初步形成階段——集體自主管理階段。這三個階段缺一不可，相輔相成，班主任在這一方面要嚴(yán)把階段關(guān)，不能掉以輕心。學(xué)生身心發(fā)展是有一定漸進性、年齡階段性和不均衡性的。不同的年齡階段，學(xué)生的身心發(fā)展會有明顯的不同。心理因素方面，學(xué)生自我意識、成人感等，隨著年齡增長而增強。世界觀和人生觀也是在成長中逐漸完善的。從我在班主任工作中多年收集的材料看，很多學(xué)生不能適應(yīng)環(huán)境方面的困難，學(xué)習(xí)方法也很欠缺，有時容易產(chǎn)生兩級分化，一些學(xué)生心理壓力較大。這是一種階段性的思想行為，班主任必須要抓住學(xué)生的迫切需要激勵學(xué)生，從而收到實際效果。

二、建立健全班級管理制度和班干部培養(yǎng)選拔

一個新的班級首先要做的就是建立班級管理制度，沒有制度的班級將是一盤散沙，沒有凝聚力，如班級公約、衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、班級獎勵制度等，有了這些制度，我們的管理就有了倚仗，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也有章可循，時刻都會想到制度的約束;同樣，班干部的培養(yǎng)也得遵循民主集中制原則，選好培養(yǎng)好班干部，可為班主任老師減輕很多工作負(fù)擔(dān)或是更好的管理班集體，如環(huán)境衛(wèi)生管理，很多班級都由勞動委員負(fù)責(zé)，小干部會按照老師的旨意完成每天的清掃任務(wù)，但我們老師也不能完全撒手不管，否則也無法達到預(yù)期的效果。我們應(yīng)該收放自如，時刻監(jiān)督，為班干部樹立威信，提高管理能力和效率。

三、加強學(xué)生品德行為教育

教育應(yīng)以德為先，因為每一名學(xué)生良好的品德行為，是一個班級良好班風(fēng)形成的必要條件，是一個學(xué)校校風(fēng)形成的基礎(chǔ)。那如何抓好學(xué)生品德行為教育呢？我想：落實少先隊陣地教育，以少先隊中隊為主陣地，以優(yōu)秀少先隊員為引領(lǐng)，在班級樹立起優(yōu)秀正面典型，經(jīng)常開展少先隊活動，如紅領(lǐng)巾的配戴、光榮榜、美德少年的評選、學(xué)習(xí)之星等，從小事做起，把小事做好，學(xué)生的良好品德行為慢慢形成，所以我要求學(xué)生學(xué)習(xí)踐行“十個好習(xí)慣”出門告別說再見，見面問好應(yīng)互相;拾到東西肯交公，別人東西不上檔;文明行走不推搡，見到車輛禮避讓;團結(jié)同學(xué)尊師長，班級主人我來當(dāng);勤學(xué)好問又開朗，爭做優(yōu)秀讀書郎;文明就餐不插隊，節(jié)約糧食真榮光;早來學(xué)校把書讀，切勿浪費好時光;交流使用普通話，流言蜚語嘴莫張;見到垃圾伸出手，衛(wèi)生衛(wèi)士我先上;勤洗勤剪講衛(wèi)生，慶陽學(xué)子言行棒。這些習(xí)慣涉及到學(xué)生在家、學(xué)校學(xué)習(xí)生活的細(xì)微方面，能不能形成，還取決于老師們監(jiān)督與管理，如果離開老師的監(jiān)督管理，學(xué)生哪怕背得滾瓜爛熟也沒用，

四、注重班級文化建設(shè)，挖掘班級文化內(nèi)涵，對學(xué)生進行潛移默化的影響

班級文化建設(shè)它不光體現(xiàn)在教室布置上，它是這個班級師生精氣神的體現(xiàn)，包括師生的精神面貌，學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)的濃濃氛圍以及豐富多彩的興趣愛好等，我們要善于去挖掘，如我校有些班級喜歡朗讀、有的喜歡體育、有的喜歡舞蹈、有的喜歡書畫，我們可以利用學(xué)生的興趣愛好為引領(lǐng)，在班級中創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，有目的、有計劃的開展適當(dāng)?shù)纳鐖F或興趣小組，以此帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)文化知識的積極性。

五、開展豐富多彩的班級活動

班級活動開展得好，對培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取、熱愛集體等方面很有幫助。班級活動可分為兩大類，一類是學(xué)校各部門統(tǒng)一實施的，各班級必須參與的活動，如少先隊代表大會、六一藝術(shù)節(jié)等，另一類則是班主任老師自己設(shè)計的，按學(xué)期開展的有教育意義、有激勵作用的活動，如紅領(lǐng)巾先鋒小隊、興趣小組等。如紅領(lǐng)巾先鋒小隊，可讓每個小隊長帶領(lǐng)本隊成員努力學(xué)習(xí)，用單元測試來評比，哪個小隊平均分最高就將流動紅旗插到該隊，并號召其他小隊向他們學(xué)習(xí)，這樣既樹立了標(biāo)桿，學(xué)生在集體榮譽感上又會得到很好的提升，會更加熱愛集體，努力學(xué)習(xí)。

六、注意日常的跟蹤管理

日常管理是學(xué)生良好品德行為形成的最直接有效的管理方法之一，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，成功貴在堅持。作為班級管理我們不能忽略對日常事務(wù)的管理，如升旗儀式，要對學(xué)生進行愛國主義教育，教師就應(yīng)當(dāng)作好表率，怎能只讓自己的學(xué)生去參與，甚至還不知道學(xué)生到齊沒有呢;大課間活動、營養(yǎng)餐就餐、勞動時間、集隊放學(xué)等一日常規(guī)事務(wù)，班主任老師必須全程監(jiān)督，并根據(jù)班級管理制度施以適當(dāng)?shù)膽徒洌m正不正之風(fēng)，樹立正面典型，才能全面管理好班集體。

總之，班級管理沒有固定模式，教育與管理更沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們要遵循規(guī)律，根據(jù)實際情況采取合適的教育與管理方法，在實踐中不斷摸索，在摸索中慢慢前進。

參考文獻：

[1]韋立松 “新形勢下班主任工作的幾點認(rèn)識”《廣西新時期班主任工作研討班論文集》[C]，2008年.

[2]周金鳳 “有條不紊的班主任工作”《校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集》[C]，2007年.