鐘月霞

【摘? ? 要】隨著多媒體技術(shù)的日益普及以及信息時代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也逐漸開始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，通過多媒體技術(shù)充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)工作中的重點和難點，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新的活力。本文將淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.034

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛使用，深刻地影響著課堂改革與教學(xué)。根據(jù)新課程理念的明確表示，新時代的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在雙向平等的基礎(chǔ)上，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的結(jié)合。因此，若能借助多媒體技術(shù)，便可以更好、更高效地將知識傳播給學(xué)生，并形成富有個性的、平等對話的、雙向互動的交流模式。如何更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在新時代教學(xué)課堂中的應(yīng)用，是每一位小學(xué)教師必須學(xué)習(xí)和面對的實際問題。數(shù)學(xué)從某種程度上來說是一門數(shù)字與圖像相結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)方法相對靈活，多媒體技術(shù)有很大的發(fā)揮空間。多媒體技術(shù)能否在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中被有效地應(yīng)用，不僅關(guān)乎教師的教學(xué)效率能否穩(wěn)步提高，甚至還關(guān)乎學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力能否得到養(yǎng)成和提高。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨特優(yōu)勢

1.更高效的知識學(xué)習(xí)。教師利用多媒體技術(shù)制作課件，不僅可以讓學(xué)生鞏固新知，還可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)科知識整合能力。再加上一些生動有趣的畫面和動態(tài)效果，能夠大大激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，具有更好的優(yōu)勢。另外，多媒體技術(shù)所具有的人機(jī)交互功能，還可以讓學(xué)生和電腦就一些習(xí)題、知識點進(jìn)行溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.靈活性和穩(wěn)定性的統(tǒng)一。利用多媒體技術(shù)可以讓枯燥無味的書本知識變得更加鮮活、生動、立體。比如借助多媒體技術(shù)用更加直觀、形象和動態(tài)的畫面來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，將教學(xué)實踐的穩(wěn)定性和多媒體技術(shù)應(yīng)用的靈活性有效地結(jié)合起來。通過這種結(jié)合，既完成了教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生更加靈活的思維，進(jìn)而讓學(xué)生有動力完成下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的板書教學(xué)雖然能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，但仍然存在一些局限性，如連貫性不夠，缺乏動態(tài)和立體效果，無法很好地吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。但是借助多媒體技術(shù)，既可以提供圖片，還可以結(jié)合聲音、模型、影像一起應(yīng)用于教學(xué)實踐，從而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，配合一些靈活、形象、動態(tài)的課件，也能為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)與思考空間，從而鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大有裨益。

3.更直觀、更生動、更動態(tài)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教案或教學(xué)學(xué)案更加生動、直觀。從教師教學(xué)的角度來說，教師教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，變書面知識為聲、圖、影三位一體，會更加得心應(yīng)手，教學(xué)效果也會更加顯著。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多采用與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，將教學(xué)情境用聲、圖、影三位一體的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生仿佛置身其中，更容易激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣之后，就會進(jìn)一步形成積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的心理需要，這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，主動參與到課堂中，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力得到最大發(fā)掘和發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

1.解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點疑點。如上文所述，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢之一是具有更直觀、更生動、更動態(tài)的特點，這就能夠?qū)旧铣橄蟆?fù)雜的數(shù)學(xué)公式形象化地表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生獲得更加直觀的理解。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點與疑點，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。

2.營造積極、和諧、熱情的課堂氛圍。學(xué)生是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的。而多媒體技術(shù)能夠充分利用其優(yōu)勢，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的思考和理解。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索、研究。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生理解書本知識，更重要的是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時提高學(xué)生的動手能力。多媒體技術(shù)所具有的交互性和動態(tài)性能夠訓(xùn)練學(xué)生的探索與自主創(chuàng)新的能力，在教師和多媒體技術(shù)的共同引領(lǐng)下，讓學(xué)生可以更加主動地進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題

1.應(yīng)用過程中操作不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的操作是很復(fù)雜的，需要教師花時間去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)需要得到充分的運用才能展現(xiàn)其價值，而在教學(xué)實踐中的現(xiàn)實情況卻是，很多教師因為自己的多媒體操作能力不足和備課時間不夠等問題，導(dǎo)致多媒體課件做得比較粗糙，設(shè)計過于簡單，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的價值沒有得到充分的彰顯。

2.形式與內(nèi)容主次混淆。形象生動的聲音、圖片、影像是多媒體技術(shù)的亮點之一，但是如果在教學(xué)實踐中使用得過于頻繁，就會分散學(xué)生對書本知識的注意力，最終會影響教師的教學(xué)進(jìn)程和課堂質(zhì)量。

3.教師引導(dǎo)的缺席。小學(xué)生處在認(rèn)知成長的關(guān)鍵階段，需要教師在教學(xué)中正確積極地引導(dǎo)，防止學(xué)生過分沉迷娛樂和電子產(chǎn)品，從而厭惡學(xué)習(xí)。但在教學(xué)實踐中，有些教師只是機(jī)械地復(fù)述課件，播放多媒體內(nèi)容，不重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如此就會造成教師引導(dǎo)作用的缺席，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

四、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.注重對教師開展多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。學(xué)校可以在假期組織教師開展多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共享資源庫、相互協(xié)作、共同進(jìn)步。

2.正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。教師應(yīng)正確對待多媒體技術(shù)，把握好課本內(nèi)容與多媒體技術(shù)之間的配合關(guān)系，切勿讓多媒體技術(shù)替代了教師，教師要努力做到兩者之間的平衡與合作。

3.以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心。多媒體技術(shù)的應(yīng)用最終目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此不能忽略學(xué)生的需求，教師不能忽略與學(xué)生的交流，應(yīng)注重課堂上學(xué)生對多媒體課件的反應(yīng)與情緒狀態(tài)，注重學(xué)生的真實反饋。

綜上所述，多媒體技術(shù)作為信息時代的產(chǎn)物之一，在教學(xué)中如果能夠被充分利用，會產(chǎn)生很好的價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與新型的多媒體技術(shù)應(yīng)用如果能夠得到有效結(jié)合，便能取得最優(yōu)的教學(xué)效果。