郭武

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校和家長(zhǎng)都看到了高中課程中田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，在高中繁重的課業(yè)壓力下，給予學(xué)生身體上的放松，心靈上的慰藉。但還是存在田徑教學(xué)模式單一，時(shí)間不足等缺陷，激勵(lì)教學(xué)法的出現(xiàn)，讓高中體育田徑在有限的時(shí)間內(nèi)迸發(fā)無(wú)限的可能，這就需要學(xué)校體育教師熟練掌握各種激勵(lì)手段，比如情感激勵(lì)，榜樣激勵(lì)，競(jìng)賽激勵(lì)等等，高中體育田徑的路才會(huì)平坦且順利。

塞涅卡曾說(shuō)：“日復(fù)一日的堅(jiān)持下去吧，只有活動(dòng)適量才能保持訓(xùn)練的熱情和提高運(yùn)動(dòng)技能?！碧飶骄褪且豁?xiàng)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，田徑是一場(chǎng)拉力賽，運(yùn)動(dòng)員一開(kāi)始信心滿滿的出發(fā)，但畢竟終點(diǎn)漫長(zhǎng)，不是每個(gè)人都會(huì)堅(jiān)持到最后。激勵(lì)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生心中剛剛沉下的熱情，激勵(lì)學(xué)生對(duì)田徑還未燃起的火苗。

1 高中體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，在信息浪潮的沖擊下，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解新鮮事物，了解新型體育模式。但反觀我國(guó)當(dāng)下的高中體育田徑教學(xué)模式，還是延續(xù)的陳舊單一的傳統(tǒng)方法，學(xué)生反而會(huì)覺(jué)得落后沒(méi)有意思，看慣了新鮮事物的高中學(xué)生就會(huì)拒絕參與到田徑運(yùn)動(dòng)中去，甚至討厭體育教師的教學(xué)方式。其次，高中階段的學(xué)生面臨的是高考，是學(xué)生時(shí)期最重要的一場(chǎng)考試，是一個(gè)學(xué)生精神壓力最大，課業(yè)內(nèi)容最重的階段，家長(zhǎng)和教師也會(huì)時(shí)刻提醒他們高考的重要，處在一個(gè)時(shí)間緊迫的環(huán)境中，自己也會(huì)把學(xué)習(xí)放在第一位，這就導(dǎo)致多數(shù)高中學(xué)生不愿意抽出時(shí)間分給體育田徑的學(xué)習(xí)和鍛煉。這就需要激勵(lì)策略的實(shí)施，改變當(dāng)下尷尬的高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀。

2 激勵(lì)方法在高中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 情感激勵(lì)

田徑是一項(xiàng)需要耗費(fèi)大量體力的體育運(yùn)動(dòng)，如果這時(shí)學(xué)生能夠得到學(xué)生和教師的支持與鼓勵(lì)，學(xué)生將會(huì)在個(gè)人情感方面獲得極大的滿足感，之后也會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到田徑活動(dòng)中。在情感激勵(lì)中最重要的是教師和學(xué)生的情感互動(dòng)，教師要做到真正走到學(xué)生身邊，與學(xué)生溝通在田徑項(xiàng)目上的成就和困惑，答疑解惑之后，使學(xué)生突破對(duì)田徑在情感上的障礙。比如，高二年級(jí)某學(xué)生因在之前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100接力賽中失誤，導(dǎo)致原本遙遙領(lǐng)先的隊(duì)伍成了最后一名，這件事在學(xué)生心里造成了很大的陰影，以至于在高二年級(jí)的體育田徑課中逃避參與其中。教師在基本了解事件后，可以以朋友或平等的師生關(guān)系融入學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行情感上的激勵(lì)，比如講述自己曾經(jīng)失敗過(guò)的例子，在情感上達(dá)到共鳴。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，敢于突破自我，挑戰(zhàn)自我，把田徑運(yùn)動(dòng)的精神融入自己的田徑運(yùn)動(dòng)。

2.2 榜樣激勵(lì)

現(xiàn)在高中學(xué)生大都有自己追隨的偶像，朝著自己偶像的目標(biāo)努力。榜樣激勵(lì)的原理也是如此，找出能讓學(xué)生信服的代表，潛移默化中改變學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。榜樣的樹(shù)立可以分為教師和學(xué)生兩方面。教師方面，教師作為學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，一言一行都有可能成為學(xué)生模仿的范本，如果教師在運(yùn)動(dòng)中是散漫，慵懶，不認(rèn)真，那么學(xué)生也會(huì)模仿教師的態(tài)度去參與田徑活動(dòng)。所以教師要以身作則，學(xué)生才能積極的參與進(jìn)來(lái)。其次是學(xué)生，高中學(xué)生處于幾近成人的階段，自尊心強(qiáng)。如果教師能在學(xué)生中找出一個(gè)有權(quán)威的田徑代表，標(biāo)為榜樣，其他學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的心理，也開(kāi)始認(rèn)真的參與活動(dòng)，努力向前進(jìn)步。如此一來(lái)，不僅肯定了榜樣學(xué)生的努力，而且激勵(lì)了其他學(xué)生的士氣，整個(gè)課堂氛圍也會(huì)朝著“更快、更高、更強(qiáng)”的方向前進(jìn)。

2.3 競(jìng)賽激勵(lì)

高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)成績(jī)有著獨(dú)特的敏感，好勝心強(qiáng)，教師可以利用體育競(jìng)賽的形式，滿足學(xué)生心理上的獲得感，參與到競(jìng)賽活動(dòng)中去，感受激烈的比賽帶來(lái)的緊張感和喜悅感，體會(huì)到田徑項(xiàng)目的樂(lè)趣。比如每年春天，學(xué)?？梢越M織高中學(xué)生參加“春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在各項(xiàng)比賽中，學(xué)生的體育技能得到實(shí)踐，班級(jí)或團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，集體榮譽(yù)感得到體驗(yàn)，是生理和心理上的雙重滿足。但是要注意，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的項(xiàng)目要符合學(xué)生的生長(zhǎng)需求和教學(xué)大綱規(guī)定;秉著“公平，公正，公開(kāi)”的原則，保障每一位運(yùn)動(dòng)員的權(quán)益;對(duì)成功的學(xué)生表示認(rèn)同與贊美，對(duì)一時(shí)失敗的學(xué)生給予鼓勵(lì)和打氣，幫助找出不足。輸贏不是目的，目的是對(duì)學(xué)生精神層面的灌輸，教學(xué)價(jià)值的升華，高中體育田徑的進(jìn)步。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，田徑教學(xué)作為高中體育教學(xué)的重要部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的必經(jīng)之路，學(xué)生和教師要改變自身逃避田徑，教學(xué)理念落后的不足，恰到好處的把激勵(lì)教學(xué)法融入田徑教學(xué)中，情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)，最終目的就是提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為國(guó)家素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供保障。

（作者單位：太和縣第五中學(xué)）