戴軍

在習(xí)近平主席“教育扶貧”思想的指導(dǎo)下，越來越多的人開始關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育。在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育提出了更高的要求。而一直以來，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教育被忽視。一方面體育設(shè)施、場(chǎng)地，給體育游戲的應(yīng)用帶來了諸多的困難。另一方面，體育教師的教學(xué)水平也影響了體育游戲的正常開展?；诋?dāng)前這樣的形勢(shì)下，相關(guān)部門和教師需要分析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，充分發(fā)揮出體育游戲的作用，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，為此本人結(jié)合了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些粗淺的看法。

1 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

從實(shí)際教學(xué)情況來看，農(nóng)村地區(qū)體育教育主要存在四類問題。一是農(nóng)村小學(xué)缺乏完善的體育的設(shè)施，部分地區(qū)的小學(xué)教學(xué)環(huán)境十分一般，并且缺乏寬敞專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地，并且教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，運(yùn)動(dòng)器材較少，場(chǎng)地陳舊，這些都給體育游戲的開展帶來極大的困難。二是部分農(nóng)村小學(xué)對(duì)于體育教育的重視程度不夠，許多學(xué)校管理人員過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在體育教學(xué)方面缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)質(zhì)量難以提升。三是缺乏專業(yè)的師資力量，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的薪酬待遇相比城市地區(qū)較低，大部分的專業(yè)的體育教師都不愿意去農(nóng)村地區(qū)擔(dān)任體育教師或者代課老師，因此導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)體育教育缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)。四是教學(xué)形式十分單一，由于缺乏專業(yè)的體育教師和相關(guān)的考核措施，所以許多農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)模式比較單一，基本是以自由活動(dòng)或者跑步運(yùn)動(dòng)為主，體育課缺乏趣味性。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 引入趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)階段學(xué)生探索欲望十分強(qiáng)烈，因此在體育教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的這種心理現(xiàn)象，有效激發(fā)出學(xué)生的參與積極性。趣味性的體育游戲，可以使得體育課達(dá)到寓教于樂的效果，從而使得小學(xué)生能夠真正感受到體育的魅力、比如說在教學(xué)“兩分鐘”定時(shí)跑時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)則是按照成人體育的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上跑圈。雖然在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的身體，但是無法真正有效地激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣，因此根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成為相應(yīng)的教學(xué)游戲，比如把兩分鐘“定時(shí)跑”改成“老鷹捉小雞”，學(xué)生需要在兩分鐘內(nèi)完成游戲任務(wù)，這種趣味性的體育游戲有利于激發(fā)出學(xué)生的興趣。在開展體育游戲游戲時(shí)，首先需要帶學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)不必要的意外。另外老師需要將各個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成小組，采用小組合作的方式來開展游戲教學(xué)，各個(gè)小組分別選出兩名代表，一個(gè)代表扮演母雞，另外一個(gè)扮演小雞。教師喊出指令后，學(xué)生快速進(jìn)入游戲的情境，接著小組成員互換角色，通過趣味性的活動(dòng)方式來鍛煉學(xué)生的體能，從而激發(fā)出學(xué)生的興趣。

2.2 引入體驗(yàn)式游戲，規(guī)范學(xué)生體育動(dòng)作

體育游戲的體驗(yàn)性是影響學(xué)生參與積極性的重要因素，傳統(tǒng)的體育教學(xué)還會(huì)涉及一些體育理論知識(shí)的教育，需要學(xué)生不斷復(fù)習(xí)和鞏固，才能加深記憶，但是體育游戲具有體驗(yàn)式的特點(diǎn)，學(xué)生在游戲體驗(yàn)過程中掌握體育項(xiàng)目的鍛煉技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。因此在教學(xué)中，可以借助體驗(yàn)式的體育游戲，幫助小學(xué)生規(guī)范體育的動(dòng)作。比如在教學(xué)加速跑時(shí)，借助“火車變變”的游戲來開展教學(xué)，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，其中教師則是扮演火車調(diào)度員，在發(fā)出指令后，學(xué)生需要迅速地將火車頭尾的進(jìn)行互變。再比如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，設(shè)置單雙腳比賽的游戲項(xiàng)目，在投準(zhǔn)練習(xí)中，教學(xué)中可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行投擲，和小組之間的成員一起比賽訓(xùn)練，如“炸坦克”“打降落傘”“排地雷”“打雪仗”等。如此一來，讓學(xué)生能夠真正感受到游戲的樂趣，讓學(xué)生在游戲的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

2.3 引入競(jìng)技性游戲，提高學(xué)生身體素質(zhì)

在小學(xué)階段開展體育教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育“德智體美勞”全面發(fā)展的必然要求。既可以幫助學(xué)生強(qiáng)壯體魄，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹立終生鍛煉的意識(shí)，因此在體育教學(xué)中，采取引入具有競(jìng)技性的體育游戲活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。比如本人在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)農(nóng)民搶收的訓(xùn)練項(xiàng)目。在操場(chǎng)上選取了一條線長(zhǎng)度大約30米，在線上每隔6米放置一個(gè)壘球，在每個(gè)小球的一側(cè)5米的地方各放置一個(gè)容器。小組成員需要沿著放置小球的線路跑，當(dāng)跑到小球的位置時(shí)撿起小球并快速放置到一側(cè)放置好的容器內(nèi)，然后繼續(xù)跑向下一個(gè)小球，直到最后一個(gè)小球被放入容器內(nèi)，參賽者繞過終點(diǎn)的標(biāo)志桿，快速返回。這種方法能夠不斷地激發(fā)學(xué)生參與比賽的興趣，讓學(xué)生真正地在體育課堂上動(dòng)起來。通過游戲式的體育訓(xùn)練，能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村體育由于師資力量不足、訓(xùn)練場(chǎng)地匱乏、教學(xué)方法單一、體育教育意識(shí)不足等原因，體育教學(xué)開展難以取得成果。本文認(rèn)為體育教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，采用多樣化的體育游戲教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的體能負(fù)荷，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲項(xiàng)目。

（作者單位：岳陽(yáng)市君山區(qū)良心堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）