蔡應蓮

摘要：隨著近些年來我們國家經(jīng)濟的快速發(fā)展、以及科學信息技術的高速發(fā)展，使得教育事業(yè)有了一個前所未有的機遇，就目前來看，已經(jīng)有愈來愈多的教師已經(jīng)意識到了，信息技術為小學語文帶來的重要影響，因此小學語文教師應將教學和信息技術有效的結(jié)合在一起，進而激發(fā)出學生們對于學習的興趣，整體加強教學質(zhì)量，應用信息技術能夠豐富教師的教學方法，改善教學觀念，以此創(chuàng)建出一個創(chuàng)新性的語文課堂?；诖?，本文將主要分析現(xiàn)代信息技術和小學語文教學融合的方法，以助力于小學語文教學。

關鍵詞：信息技術;語文教學;深度融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-148

小學階段是學生們進入學習生涯的第一個節(jié)點，對于學生們?nèi)蘸蟮膶W習及個人成長，有著很重要的作用，而語文這一門學科作為小學學習階段的重點，是學習其他所有學科的重要基礎，對于學生們的影響是不容忽視的，如今現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，無疑是為小學語文教育注入了全新的動力，借助多媒體將圖片、影像融入進語文課堂中，可以為學生們創(chuàng)建出一個優(yōu)越的學習環(huán)境，將學生們的注意力集中在了一起，一改往日傳統(tǒng)的教學方法，極大的增強了小學語文的教學效率，以此推進教育事業(yè)的進步。

一、信息化教學的特點

（一）、改善學習環(huán)境

現(xiàn)代化信息技術為小學語文教學，提供了豐富多樣的信息及教學資源，為學生們創(chuàng)建了一個信息化的學習環(huán)境。借助圖片、影像等諸多方式拓展了學生們的學習內(nèi)容，將他們的注意力都集中在了一起，如此一來，不僅是學生們在學習語文時可以集中精力，更是可以使學生們能夠在趣味性較強的環(huán)境中進行學習。在小學語文教學中應用信息技術，極大了彌補了教師在課堂教學上的不足，有效的保障了教學質(zhì)量，此外更是有流于改善學生們的學習環(huán)境，豐富他們的知識視野。

（二）、使學習資源變得具有開放性

在以往傳統(tǒng)小學語文課堂教學中，其觀念存在很大的局限性，絕大多數(shù)教師的教學內(nèi)容幾乎是一致的，教學資源也相對落后，但是將小學語文教學和信息技術結(jié)合在一起，能夠有效打破在以往小學語文課堂教學帶來的局限，使學生們能夠通過多樣化的方式，收獲到更多有益的信息，同時更是可以使每一位學生，能夠按照自身的特征及喜好，來對學習資源進行自主選擇，以此不斷加強學生們的綜合素養(yǎng)[1]。

二、現(xiàn)代信息技術和小學語文教學的深度融合

（一）、激起學生們對于學習的興趣

處在小學年段的學生們，他們的思維意識并沒有得到良好的發(fā)展，但是他們的可塑性極強，因此相關教師要對其進行適宜的指引，以此激發(fā)出他們對于學習的興趣，處在小學階段的學生們之所以不積極學習語文知識的主要原因，可大致分為以下兩點：①、他們并沒有積累到很多的知識，當面對教材中的文章是，并沒有一個很好的理解;②、大多數(shù)教師只是關注與學生們完成學習的情況，嚴重的忽視了培養(yǎng)學生們的學習興趣，致使教學內(nèi)容變得枯燥乏味，十分不利于激起學生們對于語文的學習興趣。因此相關教師可在日常教學過程當中，充分借助信息技術，利用多媒體設備的多樣性，向?qū)W生們呈現(xiàn)當節(jié)要學習到的內(nèi)容，從而在最大程度上激發(fā)出每一位學生的好奇心、及專注度，切實做到寓教于樂。例如教師在對其進行教學部編版《吃水不忘挖井人》這一章節(jié)時，教師可利用電子白板向?qū)W生們呈現(xiàn)此章節(jié)衍生出來的故事視頻，向?qū)W生們講解為什么說要吃水不忘挖井人，以此在學生們觀看視頻的同時，潛移默化的為他們樹立起了優(yōu)秀的品質(zhì)，如此一來，非常有利于后續(xù)教學的進行。

（二）、推進學習小組合作，提升教學質(zhì)量

處在小學階段的學生們，他們最大同時也是最明顯的特點莫過于好動、以及具有強烈的好奇心，這也直接導致他們在課堂上的注意力并不能夠集中，因此在小學語文的教學過程當中，教師一定要將小組合作學習融入進去，其能夠為學生們科學有效的創(chuàng)建出一個積極的語文學習環(huán)境，在最大程度上提高學生們之間的交流溝通，進而使每一位學生勇于表述自身對于課文的感受、技巧、以及心得等等，從而進一步加強學生們的知識應用和語言表達能力，整體提升了學生們對于語文知識的學習效率。整體來說，相關教師可在各個教學環(huán)節(jié)當中，進行小組合作學習。例如在教授學生們學習部編版《春夏秋冬》這一章節(jié)時，教師可安排學生們按照前后作為結(jié)成學習小組，在上課之前，可以利用計算機找尋關于春夏秋冬四個季節(jié)的圖片，或者是描述春夏秋冬的童話故事，同時并制作簡易的多媒體課件在上課之前為學生們播放出來，在進行語文教學的時候，教師可針對這一章節(jié)，用多媒體的形式向?qū)W生們提出相應的問題，再將學生們所反饋的問題綜合到一起，最后再用課后作業(yè)的方式，將其發(fā)布在教學平臺上，只有這樣，不僅能夠推進學生們自主學習知識，更是可以極大的增強課堂教學效率[2]。

結(jié)束語

總得來說，現(xiàn)代信息技術水平的提高，為傳統(tǒng)教學加入了一些新鮮的血液，因此小學語文教師一定要注意到，現(xiàn)代信息技術對于語文教學的重要意義，并積極推進它和語文教學更深層次的融合，以此提升小學語文教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]楊小珍.現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的思考[J].基礎教育論壇，2021（04）：104+106.

[2]禹虹.關于信息技術與小學語文教學深度融合的思考[J].當代家庭教育，2020（29）：169-170.