章建波

伴隨著信息技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為科學(xué)全面的提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量，為綜合全面的優(yōu)化高校體育教學(xué)實(shí)效，應(yīng)該積極創(chuàng)新以及完善高校體育教學(xué)評價(jià)體系，以精準(zhǔn)而高效化的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)來指導(dǎo)高校體育教學(xué)工作，切實(shí)有效的提升以及優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)以及整體認(rèn)知。

大數(shù)據(jù)下高校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建，對高校體育教學(xué)的整體發(fā)展有著重要意義。在高校體育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)實(shí)踐中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的科學(xué)且高效化應(yīng)用，具有非常突出的作用。依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠精準(zhǔn)全面的搜集以及整合詳細(xì)的信息數(shù)據(jù)，能夠整體保障決策的質(zhì)量，能夠切實(shí)提升評價(jià)的實(shí)效以及全面性，進(jìn)一步夯實(shí)評價(jià)力度。在高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系凸顯著較為嚴(yán)重的問題，很難實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)評價(jià)，也不利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及整體優(yōu)化?；诖?，有必要把握好高校體育教學(xué)的趨勢，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)體系來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的全面創(chuàng)新以及科學(xué)變革，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的體育素養(yǎng)以及綜合能力。

1 大數(shù)據(jù)下高校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建必要性

在大數(shù)據(jù)下，高校在體育教學(xué)的實(shí)踐過程中，積極構(gòu)建完善化、科學(xué)化的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系是非常必要的。在對體育教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，往往需要建立在多個(gè)維度的基礎(chǔ)上，即教師維度、學(xué)生維度、其他維度等等。在教師維度上，教師對高校體育教學(xué)的鉆研程度，教師的自我學(xué)習(xí)能力、備課程度、信息化程度、自我反思能力等都對教學(xué)質(zhì)量本身具有重要的影響。在學(xué)生維度上，學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的滿意度、忠誠度、興趣度、持續(xù)度、活躍度、交流度等諸多方面，都是影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。這些維度的信息在收集以及整合的過程中，是相對比較復(fù)雜的。即便通過人為作業(yè)的方式，盡力保障信息數(shù)據(jù)收集的全面性，但也會(huì)造成部分關(guān)鍵信息數(shù)據(jù)的丟失，這些都會(huì)直接影響體育教學(xué)質(zhì)量的整體水平，也影響著體育教學(xué)評價(jià)的科學(xué)開展。這些關(guān)鍵性的信息數(shù)據(jù)，不僅整體較為繁雜，而且具有較強(qiáng)的波動(dòng)性，不夠穩(wěn)定。為改變這一評價(jià)體系，同時(shí)也為了全方位優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)水平，應(yīng)該充分全面的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，全方位實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的搜集以及整理，為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作奠定夯實(shí)的根基?？梢哉f，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)對教師維度、學(xué)生維度等方面關(guān)鍵信息的全面整理以及科學(xué)研判，能夠充分全面的應(yīng)用信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)決策優(yōu)化，繼而更好的監(jiān)督指導(dǎo)教學(xué)工作，不斷創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保整個(gè)體育教學(xué)工作順利開展。

2 大數(shù)據(jù)下高校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建意義

在大數(shù)據(jù)背景下，高校在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，科學(xué)全面的推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的變革，不僅能夠在很大程度上提升高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)也能夠全方位促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一系列教學(xué)實(shí)踐證明，在高校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建過程中，精準(zhǔn)把握好大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特征，科學(xué)全面的進(jìn)行全新體系的構(gòu)建，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 有效把關(guān)體育教學(xué)環(huán)節(jié)

在大數(shù)據(jù)背景下，教師作為高校體育教學(xué)的主要引導(dǎo)者，有必要精準(zhǔn)全面的把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)有效的提升教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，其中各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)凸顯著較為突出的問題。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系，教師很難將這些關(guān)鍵信息全面搜集以及整合起來，也不利于提升教學(xué)質(zhì)量。但依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師能夠有效研判以及把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，能夠充分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，也能夠全面了解學(xué)生的課堂互動(dòng)度、參與度以及興趣度等等，為教學(xué)課程的改革以及創(chuàng)新，為教學(xué)質(zhì)量的提升以及優(yōu)化等奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，整體保障體育教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效。在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，教師作為評價(jià)的關(guān)鍵主體，需要建立在完善且系統(tǒng)化的信息搜集以及整合的基礎(chǔ)之上，最大程度保障體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 優(yōu)化師生之間的溝通與互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系之中，教師與學(xué)生在互動(dòng)過程中，存在著較為突出的問題，教師不了解學(xué)生的真實(shí)信息，學(xué)生缺乏與教師的溝通。建立在這樣的基礎(chǔ)之上，高校體育教學(xué)的評價(jià)工作整體問題重重，教師無法對體育教學(xué)做出精準(zhǔn)的評價(jià)，學(xué)生也未參與其中。為改變這一教學(xué)局面，同時(shí)也為了形成良好的教學(xué)評價(jià)體系，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的深入高效化的溝通。一方面，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師能夠加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)也能夠真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，全面研判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，繼而結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)全面的開展教學(xué)指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生也能夠及時(shí)利用信息技術(shù)手段來尋求教師的溝通，將自身的學(xué)習(xí)困惑或者體育認(rèn)知中存在的問題等，及時(shí)反饋給教師，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，精準(zhǔn)把握教學(xué)進(jìn)度。

2.3 實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)過程的信息監(jiān)測

在高校體育教學(xué)實(shí)踐過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的高效且科學(xué)化應(yīng)用，還能夠在很大程度上提升信息監(jiān)測的質(zhì)量?？梢哉f，在高校體育教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐過程中，有必要建立完善化、系統(tǒng)化的信息監(jiān)測機(jī)制體系，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程中多元信息的全面監(jiān)測以及科學(xué)研判，為提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)水平等奠定夯實(shí)的根基。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，恰如其分的滿足了高校體育教學(xué)的監(jiān)測需求，同時(shí)也在很大程度上保障了監(jiān)測質(zhì)量，全面增強(qiáng)了體育教學(xué)的信息監(jiān)測水平與信息匯總能力，繼而更好的反作用于體育教學(xué)工作。作為體育教學(xué)的引導(dǎo)者，教師能夠根據(jù)監(jiān)測而來的信息來進(jìn)行高效化、科學(xué)化的教學(xué)決策，及時(shí)有效的調(diào)整體育教學(xué)的方向以及目標(biāo)。特別是，教師可以借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)來整合學(xué)生對現(xiàn)階段體育教學(xué)的認(rèn)知情況以及相關(guān)信息，繼而有效調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。這本身符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也能夠整體突出學(xué)生的主體性地位。

3 大數(shù)據(jù)下高校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建

在高校體育教學(xué)實(shí)踐過程中，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，行之有效的創(chuàng)建完善化、標(biāo)準(zhǔn)化、全面化的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)作用。為切實(shí)有效的提升教學(xué)質(zhì)量體系的應(yīng)用實(shí)效，也為了更好的優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，全面保障教師的教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該科學(xué)精準(zhǔn)的利用大數(shù)據(jù)手段，科學(xué)精準(zhǔn)的構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

3.1 以大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對教師與學(xué)生的評價(jià)

在高校體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為實(shí)現(xiàn)對教師以及學(xué)生的精準(zhǔn)評價(jià)，高校應(yīng)該科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)。一方面，在實(shí)現(xiàn)對教師的評價(jià)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)教師進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極對教師進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)體系的構(gòu)建過程中，教師以及學(xué)生都有獨(dú)立的賬號(hào)密碼，他們可以登錄到平臺(tái)中來相對應(yīng)的教師或者學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)頁面中，學(xué)生可以對授課教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容可以包括選擇題或者主觀題等等。通過深入全面的把握學(xué)生對教師的評價(jià)，既能夠幫助教師反思教學(xué)中存在的不足，也能夠引導(dǎo)教師積極改變教學(xué)方向，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。另一方面，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也需要依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，由學(xué)生來率先進(jìn)行自我評價(jià)以及自我反思，教師也需要對班級(jí)內(nèi)的學(xué)生做出評價(jià)，其主要的評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的體育素養(yǎng)、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率等等方面。可以說，在高校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)踐中，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)定量評價(jià)以及定性評價(jià)的高效結(jié)合，能夠切實(shí)有效的提升評價(jià)質(zhì)量，也能夠?yàn)樵u價(jià)工作奠定夯實(shí)的根基。

3.2 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來做好高效化的質(zhì)量評估

在高校體育教學(xué)的實(shí)踐過程中，科學(xué)且精準(zhǔn)化的質(zhì)量評估工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。為切實(shí)有效的提升質(zhì)量評估的整體成效，同時(shí)也為了全方位保障高校體育教學(xué)的水平，有必要借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、科學(xué)化的質(zhì)量評估?？梢哉f，高校體育教學(xué)質(zhì)量評估工作涉及到多方面的內(nèi)容，僅僅依賴于傳統(tǒng)的信息收集以及整合方式，往往會(huì)影響質(zhì)量評估的科學(xué)性，也不利于保障質(zhì)量評估的整體實(shí)效。高校可以在進(jìn)行評價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重分配時(shí)，可以采用層次分析法（AHP）進(jìn)行計(jì)算權(quán)重系數(shù)，這種方法是針對評價(jià)指標(biāo)之間的相關(guān)性進(jìn)行兩兩對比，最后將最終結(jié)果進(jìn)行量化而得到的權(quán)重系數(shù)。在具體的教學(xué)質(zhì)量評估過程中，以數(shù)據(jù)化的形式來呈現(xiàn)評估結(jié)果，并做好評估結(jié)果的公開透明，及時(shí)將評估結(jié)果公示出來，以此來引導(dǎo)廣大體育教師以及學(xué)生進(jìn)行意見反饋，及時(shí)修正評估體系中存在的不足以及問題，最大程度優(yōu)化評估力度。

3.3 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)搜集的常態(tài)化科學(xué)化推進(jìn)

在高校體育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)實(shí)踐中，有必要科學(xué)全面的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)搜集的常態(tài)化。高校體育教學(xué)評價(jià)工作需要常態(tài)化、持續(xù)化、全面化的推進(jìn)，只有這樣，才能夠真正保障評價(jià)工作的成效。一方面，在信息數(shù)據(jù)的搜集以及整合的過程中，科學(xué)且精準(zhǔn)的提升評價(jià)工作成效，必須持續(xù)全面的搜集以及整合相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，保障信息數(shù)據(jù)的完整性，避免重要信息的遺漏。同時(shí)，還應(yīng)該建立全面化的監(jiān)測體系，實(shí)現(xiàn)對監(jiān)測過程的有效把控，切實(shí)提升監(jiān)測力度。另一方面，在高校體育教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐過程中，還應(yīng)該依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)手段來整體優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)工作?？梢哉f，高效且科學(xué)化的課堂設(shè)計(jì)，始終具有關(guān)鍵性的作用。為此，在實(shí)踐過程中，應(yīng)該立足于大數(shù)據(jù)技術(shù)有效優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，從源頭上來保障高校體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步夯實(shí)以及優(yōu)化學(xué)生的整體體育素養(yǎng)。此外，高校在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)以及管理的過程中，還應(yīng)該科學(xué)全面的建立完善的制度體系，確保大數(shù)據(jù)技術(shù)得到充分而全面的應(yīng)用?？梢哉f，以制度來規(guī)范大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)質(zhì)量評估工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，也能夠優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術(shù)的高效利用。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為科學(xué)全面的提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該行之有效的搭建完善化的教學(xué)評價(jià)體系，科學(xué)精準(zhǔn)的提升教學(xué)評價(jià)質(zhì)量，更好的優(yōu)化評價(jià)實(shí)效，全方位提升教學(xué)實(shí)效，整體優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（作者單位：江漢大學(xué)體育學(xué)院）