溫國(guó)琳

隨著最近幾年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，其所涉及到的領(lǐng)域范疇不僅包含金融業(yè)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)在高校健美操課堂當(dāng)中的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。本文在研究的過程當(dāng)中，就基于慕課教育對(duì)健美操翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行針對(duì)性的分析。

1 前言

慕課是最近一段時(shí)間逐漸興起的一種全新的在線課程開發(fā)模式，其將互聯(lián)網(wǎng)作為自身的載體，為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，與學(xué)習(xí)服務(wù)和傳統(tǒng)授課方式存在著本質(zhì)性差異。對(duì)于慕課來說，其最大限度上的對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理利用，能夠獲得對(duì)學(xué)習(xí)具有良好促進(jìn)價(jià)值知識(shí)體系。在慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，不僅在校大學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于自身有著較高標(biāo)準(zhǔn)要求的社會(huì)成員也能夠獲得良好機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)的權(quán)利。所以從最近幾年實(shí)際角度看，慕課在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展整體背景下，為社會(huì)提供了高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，而且從受眾群體數(shù)量上來看也在不斷提升。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來說，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著根本性不同，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式被得以顛覆，學(xué)生們?cè)诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中能夠獲得更多學(xué)習(xí)空間，將課外教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使得學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)的過程當(dāng)中可利用的渠道變得多種多樣。與此同時(shí)在課堂當(dāng)中也能夠獲得更多的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分消化和吸收，在這個(gè)過程當(dāng)中教師與學(xué)生之間還可以進(jìn)行深入交流與互動(dòng)，使得教學(xué)效果更為理想。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來說，其是將教師知識(shí)傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)模式加以合理對(duì)調(diào)，是充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的一種全新模式，保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以更為高效。但是在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具有的不足，例如教師在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中需要準(zhǔn)備比較充足資料，例如課前資料、視頻、PPT等等，在這個(gè)過程當(dāng)中也會(huì)耗費(fèi)比較多精力。而從另外的角度上來說，在應(yīng)用這種模式過程中，也需要大范圍使用多媒體軟件，但是這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們注意力被分散，所以在實(shí)際應(yīng)用的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予高度重視，要保證學(xué)生們能夠充分認(rèn)識(shí)到這種方法所具有的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠更為主觀的對(duì)相關(guān)設(shè)備和軟件加以合理的利用。

3 基于慕課教育的健美操翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建

3.1 課前設(shè)計(jì)

在將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到健美操教學(xué)時(shí)，最為關(guān)鍵的步驟就是進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)所在就是調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的積極性，進(jìn)而保證學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力能夠得以不斷提升，提高翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)的過程中，在內(nèi)容方面要注意以下幾點(diǎn)：（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的實(shí)際知識(shí)水平入手，將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成為多媒體課件，側(cè)重于健美操教學(xué)的要點(diǎn)，幫助學(xué)生們抓住健美操學(xué)習(xí)的中心與難點(diǎn)。（2）結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建健美操學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的整體框架。在建立健美操學(xué)習(xí)框架的過程中，最為主要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生們樹立合理的健美操學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循一定原則。學(xué)習(xí)框架內(nèi)容主要包括健美操教學(xué)范例、健美操學(xué)習(xí)向?qū)c建議、健美操實(shí)驗(yàn)演示以及課后作業(yè)布置等等。

3.2 課堂設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是在課前設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上得以完成的，其能夠?qū)φn前學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的深化與鞏固，進(jìn)而幫助學(xué)生們將健美操知識(shí)轉(zhuǎn)化成為健美操學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們形成良好的健美操思維意識(shí)。在開展課堂設(shè)計(jì)的過程中主要包含有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）營(yíng)造出良好健美操情境。對(duì)于健美操教學(xué)而言應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)高效，營(yíng)造出良好的健美操學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生們能夠以更快的速度融入到其中。教師應(yīng)當(dāng)通過翻轉(zhuǎn)課堂，營(yíng)造出寬松且民主的健美操學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們?cè)跐夂竦慕∶啦賹W(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中掌握知識(shí)要點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)知識(shí)。同時(shí)在這個(gè)過程中，還能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂內(nèi)涵進(jìn)行有效豐富。（2）積極有效開展小組合作學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式之下，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠開展小組學(xué)習(xí)，教師可以按照實(shí)現(xiàn)確定的組間原則將學(xué)生們分組，不斷提升學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以及合作學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生一同進(jìn)步。（3）重視學(xué)習(xí)交流。在開展教學(xué)過程中要將學(xué)生之間、小組之間、教師與學(xué)生之間交流作為自身的目的，積極開展設(shè)計(jì)，進(jìn)而以多樣化方式積極開展交流與互動(dòng)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，保證學(xué)生們邏輯思維的健康發(fā)展。

4 總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)方法可以幫助高校學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。健美操課程具有著典型的開放性特征，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要發(fā)揮自身的自主性與自覺性，借助于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)最大程度上對(duì)目前已有的知識(shí)點(diǎn)加以合理吸收，不斷激發(fā)學(xué)生的整體創(chuàng)新思維。本文在研究過程中以健美操課程作為研究對(duì)象，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)建議對(duì)策。

（作者單位：成都理工大學(xué)體育學(xué)院）