付秋玲

1 快樂體育思想的內(nèi)涵

快樂體育思想是指在體育教學過程中，教師在傳授學生運動技能和體育知識理論的同時，通過植入快樂元素，營造快樂學習氛圍，使學生從快樂中領會運動技能和知識理論，培養(yǎng)學生對體育運動的好奇心，從而激發(fā)學生參與運動技能訓練與學習的主觀能動性。快樂體育思想強調(diào)學生對運動樂趣的體驗，使之在學習中享受快樂、在練習中享受快樂、在比賽中享受快樂、在訓練中享受快樂?？鞓肥羌ぐl(fā)學習動力、維系學習興趣的源泉，通過在體育教學中灌輸與培養(yǎng)學生快樂體育思想，來改變學生對體育的認知態(tài)度，并影響到學生日常生活方式的改變以及促進學生德、智、體、美、勞的綜合全面發(fā)展，并對學生終身體育意識的養(yǎng)成奠定良好的基礎。

2 高校排球教學的現(xiàn)存問題解析

2.1 學生對排球興趣逐漸低下

高校常見的排球教學過程中的問題是我國高校學生對排球興起逐漸低下的根本原因，同時教學內(nèi)容和教學方法上的片面對待和整個教學活動過程的單一無味也是目前高校學生對排球課興趣低下的主要原因。部分學生在上過幾堂排球課后，學生缺少克服精神，學生練習排球時，害怕墊球動作的練習帶來生理上的疼痛，學生從主觀情感上排斥排球運動的技術(shù)動作練習從而導致逐漸厭惡排球運動，沒有感受到排球運動的樂趣和團隊配合默契。也進一步使學生離排球更加遙遠。

2.2 教師消極對待

高校排球課中，一些排球老師對學生的排球課堂表現(xiàn)肆意放縱，也并沒有對學生傳授實質(zhì)性的排球技術(shù)動作，大部分時間里都是學生自由活動時間，教師沒有起到課堂教學的責任，也并沒有遵循以學生為主體的原則進行排球教學，教師的消極態(tài)度也直接影響到了學生對排球運動的主觀認知降低，并逐漸厭惡排球運動。

2.3 缺乏團隊合作精神

排球是一項團隊合作技能主導類隔網(wǎng)對抗性項群運動要求一定的團隊合作和默契。當代大學生的日常生活偏離正軌缺少團隊型體育活動的參與，間接導致了大部分學生缺乏體育運動的團隊合作精神以及同學之間的默契程度，缺乏基本“女排精神”，使高校排球課的進行上產(chǎn)生了不好的影響。

3 在高校排球教學中融入快樂體育思想的策略

3.1 滿足高?？鞓放徘蚪虒W的發(fā)展需求

將快樂體育思想融入高校排球教學過程應用的主要目的是提高排球課程教學質(zhì)量的需要。在目前高校排球教學工作開展過程中，積極利用快樂體育思想的理念來源，來促進高校學生運動精神發(fā)展的目的。高校排球教學工作涉及的層次內(nèi)容諸多，為提高高校學生對排球教學課程的參與度、興趣的養(yǎng)成以及排球技術(shù)動作學習質(zhì)量的提升，高校排球教學教師需要將重心放到教學理念和方法的設計中，從學生心理出發(fā)，促進快樂體育思想和高校排球教學的有機融合，不僅有助于改善目前我國高校排球教學的困境，還可以從心理出發(fā)調(diào)動高校學生參與排球課的興趣。

3.2 提高排球教學的整體效果

在快樂體育思想的融入將原有的基礎加以改善創(chuàng)新，創(chuàng)造出一個快樂的排球課堂，使學生充分體驗排球運動帶來的快樂，體育教師利用多種教學手段和方法培養(yǎng)與鞏固學生對排球積極興趣。同時，教師在組織排球教學和技術(shù)動作練習指導的過程中，要善于根據(jù)學生個體情況，個人身體素質(zhì)、性格愛好特點采取分組教學法，突出學生在課堂上的個體差異性，來培養(yǎng)學生在進行排球技術(shù)動作練習過程中同學和同學之間的默契程度和團隊合作精神的建立。培養(yǎng)每一個以組為單位的學生小組獨有的“女排精神”，培養(yǎng)永不放棄的“女排精神”。徹底實現(xiàn)從高校排球教學中學生的身體素質(zhì)和體育運動技術(shù)動作練習的身體發(fā)展到培養(yǎng)團隊合作精神、“女排精神”的心理發(fā)展。

3.3 在高校排球教學課堂中建立融洽的師生關(guān)系

在排球教學過程中為使學生更好通過體育快樂思想的融合建立，就必須將現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學模式融合體育快樂思想進行改革并始終確立學生在教學過程中的主體地位、培養(yǎng)學生運動能力、發(fā)展學生運動個性。在排球教學中的一切活動仍要以學生為教學中心，教師指引學生更好地領悟技術(shù)的要領并起到營造一個良好的教學氛圍的作用。同時在高校排球教學的教學內(nèi)容選擇上，制定排球教學計劃方案、排球教學的組織和實施以及教學效果的評價等方面，都要注重啟發(fā)學生積極思維、探索排球技術(shù)問題、激發(fā)訓練欲望以及培養(yǎng)學生獨立自主的體育學習精神。

4 結(jié)語

綜上所述，將快樂體育思想注入到我國高校排球教學中不僅可以深一步發(fā)展教師教學能力開拓教師的教學發(fā)展空間，對我國高校排球課程的發(fā)展也起到一個“帶頭沖鋒先驅(qū)者”的作用，同時體育快樂思維也幫助學生對排球運動從不愛到愛這一過程的完美跨越，幫助學生建立排球運動技術(shù)的運動表象，快樂體育思想融入高校排球教學中的發(fā)展仍需不斷進步。

（作者單位：沈陽師范大學）