張杰華

現(xiàn)如今，體育成為現(xiàn)在教學中重要內(nèi)容，我們在教授學生課堂知識的時候也不能忽視學生的身體素質(zhì)鍛煉，要樹立“健康第一”的指導思想，在傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法的同時，通過科學指導和安排體育鍛煉。只有學生有一個健康良好的身體，才能得到更好的發(fā)展。開展有效的體育教學任務，能夠讓學生的精神變得更好，使他們可以用一個良好的狀態(tài)參與到文化課學習中。本文主要闡述了中職體育教學的困境以及應對策略，并要求教師對教學方式進行創(chuàng)新，給學生帶來全新的體驗。

中職教育關(guān)乎著學生身心健康發(fā)展，教師要在這個階段抓好學生的身體素質(zhì)發(fā)展、鍛煉學生的體能。體育鍛煉不僅能夠提升學生的體質(zhì)健康還可以幫助學生排除一些消極的心態(tài)和不健康的思想，因此，老師要注重體育教學，加強學生的體育鍛煉。隨著教育制度的改革與變更，傳統(tǒng)教學的刻板守舊已經(jīng)不復存在，取而代之的是生動有趣的體育課堂。教師通過了解學生的興趣愛好還有學生體質(zhì)的差異情況來制定適合學生的教學方案，讓學生愛上體育運動。

1 中職體育教學的困境

1.1 教學內(nèi)容陳舊、不夠與時俱進

在以往的體育教學中，教師過于注重學生的體育競技方面，教學內(nèi)容古板陳舊，沒有根據(jù)時代的變化而改變教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的中職體育課堂上，教師往往只是教給學生一些體育的競技技巧，讓學生自己去學習、去鍛煉。等過一段時間后再來檢查學生的練習成果，最后根據(jù)學生的鍛煉情況給出體育成績。這種方式的教學并不能對學生的身體健康發(fā)展起到有益的作用反而會讓學生對體育運動敷衍了事。

1.2 課堂氣氛嚴肅沉悶、乏味無趣

在傳統(tǒng)的體育教學中教師往往注重學生的課堂表現(xiàn)，對學生的活動方式有較為嚴格的控制，學生不能做自己喜歡的游戲，不能學習自己感興趣的運動。在這樣的教學模式下，學生不僅不會體會到體育課堂的樂趣反而會產(chǎn)生逆反心理，變得對體育課不感興趣甚至厭惡上體育課。

1.3 教學指導層面太多守舊，教條主義明顯

在傳統(tǒng)中職體育教學模式下，教師對學生的指導存在太過刻板、守舊的問題。教學內(nèi)容沒有創(chuàng)新、教學的方式?jīng)]有改變，一味地遵循老舊的教學模式只會讓學生對體育運動喪失了興趣，長此以往，學生的體質(zhì)狀況會下降，影響學生的健康。

2 中職體育教學的策略

2.1 以學生為中心，做到教學觀念的改變

新課標下中職體育的教學更加注重學生的個人體質(zhì)狀況與情感需求。以學生為中心的教學方式會讓教師更加注重學生的想法、關(guān)心學生的身體狀況，從而制定出適合學生自己的體育課堂。不同于傳統(tǒng)體育教學模式下學生機械的被動接受，新的教學方式讓學生作為體育課堂的“主人”，根據(jù)學生的興趣愛好上體育課，讓學生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生愛上體育活動。

2.2 讓學生走出室內(nèi)課堂

傳統(tǒng)的體育教學較為注重學生的競技技巧教學，而對于競技技巧的教學，教師常通過讓學生坐在教室里講解書本的方式來教學生知識。新課標下中職的體育教學則鼓勵學生走出教室來到操場，讓學生自己接觸某一項運動，通過自己的嘗試與練習真正了解和接受這項體育運動。老師要在開始教學前充分了解學生的身體狀況，根據(jù)學生的體制不同來制定不同的教學方案，這樣可以有效防止學生在活動過程中出現(xiàn)意外的狀況。例如教師可以建議讓身體素質(zhì)好的學生學習籃球、羽毛球等運動，對于身體素質(zhì)差一點的學生則可以建議他們通過慢跑來提高自己的身體素質(zhì)。

2.3 教學手段多樣化、課堂內(nèi)容信息化

新的體育教學模式下教師可以采用多種方式方法來開展教學活動，教師不僅可以通過在操場上讓學生自己去感受體育運動的方式來教學還可以采用讓學生在教室里觀看體育視頻的方式進行教學。例如教師可以給學生播放籃球比賽、足球比賽等體育類比賽。在學生觀看比賽的同時為學生講解比賽的規(guī)則也是讓學生增加體育知識的好方法。

2.4 創(chuàng)新體育課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學模式下教師的教學內(nèi)容雖然比較簡單易懂，但是這樣的教學方式較為守舊，不能根據(jù)學生的身體素質(zhì)和興趣愛好進行教學，這會讓學生疲于體育活動還會讓學生喪失對體育的興趣。在這樣的教學方式下，會出現(xiàn)學生在體育課上寫作業(yè)、睡覺等情況，這對學生的身體素質(zhì)發(fā)展有很大的影響。因此，老師要根據(jù)學生的自身情況來制定獨特的教學計劃，充分發(fā)揮體育課程的特點，讓學生愛上體育，在潛移默化中鍛煉學生的身體、提升學生的身體素質(zhì)。

2.5 以“工匠精神”契領(lǐng)中職體育教學，提升學生的核心素養(yǎng)

“工匠精神”的表面含義就是靠體力勞動生活的人的優(yōu)良品質(zhì)。近些年來，國家一直在加強對“工匠精神”的弘揚，這種精神是指為了提高自己的專業(yè)技術(shù)水平而不斷努力，不斷創(chuàng)新的匠人。中職院校的教育是為了幫助學生提高他們專業(yè)技術(shù)水平，讓他們成為具有較高實力工作能力的高素質(zhì)人才，而將工匠精神融入到中職教育中能夠幫助學校讓學生提高對傳統(tǒng)文化的理解，促進文化的有效傳承并且讓他們具備更高的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，讓學生在未來社會中有更強的實力去把握機會。

工匠精神在實際的體育教學過程當中有十分重要的作用和價值，因為在中職體育的教學過程當中，不只需要教會學生們?nèi)绾稳ヅ懿交蛘呤侨プ霾俚葍?nèi)容，同時也需要將工匠精神融入到實際的體育教學過程當中，讓學生們在體育運動的過程當中建立出這樣的精神。在上課的過程當中，需要積極的去引導學生們進行刻苦的訓練，從而才能有效的去提高自己的職業(yè)技能和水平。比如，要是再給學生們進行教學的過程當中，要重點培養(yǎng)學生們建立出一種嚴謹規(guī)范的態(tài)度，在跑步的過程當中，也需要對跑步的動作和手臂的擺放進行更加嚴格的要求，各項運動的動作都要做得規(guī)范，教師也需要給學生們做出正確的示范，在學生們學習和鍛煉的過程當中也要進行及時的糾正和指導，讓學生們在體育鍛煉的過程當中深入的體會到工匠精神。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，中職院校在進行體育教學的過程當中，也需要做出一定的改變和創(chuàng)新，盡可能的去滿足立德樹人的教育觀念和目標，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。工匠精神是如今各個專業(yè)當中都需要培養(yǎng)的一種精神文化，而在中職院校的體育教學過程當中，也需要不斷的去提升學生們的素養(yǎng)和專業(yè)技能。比如，學生們在日常的學習過程當中，如果出現(xiàn)了無故請假或者是不積極的現(xiàn)象，教師需要及時地對學生們進行正確的引導和約束，讓學生們在學習過程當中培養(yǎng)出一種積極樂觀的學習態(tài)度，加強對這門課程的重視。就是在上課的時候也可以組織一些有趣的運動游戲，學生在游戲當中也可以獲得一些有效的體育精神，“3v3籃球賽”不僅可以讓學生在比賽當中提高自己的籃球水平，同時也可以提高學生對于合作、配合的認識，充分的意識到團隊合作的重要作用和意義。

3 結(jié)束語

當學生處在成長的關(guān)鍵時期，如何選擇體育教學方式是非常重要的，需要老師創(chuàng)造良好的體育鍛煉氛圍，幫助學生有效的提高他們的身體素質(zhì)，使他們能夠有效避免因運動訓練造成學生身體損傷的情況發(fā)生，從而全面促進學生的身體健康發(fā)展。由于傳統(tǒng)的教學模式較為單一和無趣，需要老師積極創(chuàng)新體育教學模式，并以學生為主進行教學，從而培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

（作者單位：廣西農(nóng)牧工程學校）