劉趙偉

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)受到了越來越多人的關(guān)注與重視，但是由于此前受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率并不樂觀，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)也普遍缺乏興趣。在信息時代的大背景下，微課的出現(xiàn)與應(yīng)用，使這一情況得到了有效改善。在小學(xué)體育教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用微課，既滿足了學(xué)生的身心發(fā)展需求，同時也激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探索欲。因此，將微課引入小學(xué)體育課堂，能夠推動小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，同時也能培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識。對此，筆者在下文中總結(jié)了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并探究了基于微課的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略。

1 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，但在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中仍然存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師經(jīng)常會出現(xiàn)照搬教材的情況，在課堂開始時教師按照教材中的理論進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，這使得體育課完全變成了活動課，學(xué)生不能從體育學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。（2）教師角色定位。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前仍有很多體育教師在思想方面存在滯后情況，認(rèn)為要在學(xué)生心目中樹立“威嚴(yán)、嚴(yán)肅”的形象，這樣學(xué)生才會好好學(xué)習(xí)。殊不知，這只會導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，學(xué)生對教師充滿敬畏心理，在課堂中學(xué)生只能被動接受知識。（3）教學(xué)評價。在小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師都會運(yùn)用激勵性的評價，希望以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其實，小學(xué)生正處于成長關(guān)鍵時期，學(xué)生需要面對一定的挫折與困難才能順利成長，如果教師總是對其進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生克服挫折的能力會大大降低。

2 基于微課的小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建策略

2.1 借助微課優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)

體育學(xué)科與其他學(xué)科有很大不同，在教學(xué)中教師的“身教”往往要優(yōu)于“言傳”，但在實際教學(xué)中教師對一個動作反復(fù)進(jìn)行示范與講解，很容易使年齡較小的小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師也會感覺到較大的教學(xué)負(fù)擔(dān)。對此，教師可以借助微課視頻來優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，根據(jù)教學(xué)中的重點或難點，用微課直觀、詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時也能提高教學(xué)效率。例如，在講解籃球投籃動作的時候，教師提前錄制好了微課，通過圖片將投籃動作拆解開來，讓學(xué)生掌握投籃動作的要領(lǐng)。學(xué)生按照圖片上分解開來的動作進(jìn)行練習(xí)，然后教師又播放了連貫的動作視頻，讓學(xué)生將先前學(xué)習(xí)的拆分動作連貫起來。班級學(xué)生仍然有難以掌握的地方，教師可以通過反復(fù)播放微課視頻的方式，幫助學(xué)生理解、掌握動作技巧。通過在體育課堂中對微課的使用，學(xué)生面對這樣新奇的教學(xué)方式，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，加之對教學(xué)細(xì)節(jié)的優(yōu)化，學(xué)生對體育知識的理解和掌握更加透徹，大大提高了體育課堂教學(xué)效率。

2.2 利用微課拓展教學(xué)資源

小學(xué)體育教學(xué)的目的不僅是為了給學(xué)生傳授基本的體育知識，更是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。但在教材大綱中受到篇幅的限制，無法將眾多體育知識全部融入其中，這就需要教師在教學(xué)中積極拓展教學(xué)資源，盡可能地豐富學(xué)生的體育知識視野，為學(xué)生拓展更為廣闊的體育空間。對此，體育教師可以利用微課來拓展教學(xué)資源，以體育教材為導(dǎo)向，將豐富的微課資源與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將其制作成系統(tǒng)性的體育知識庫，為構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂創(chuàng)造良好條件。例如，在講解田徑知識時，教師先為學(xué)生講解了田徑的基本知識，并組織學(xué)生進(jìn)行了簡單的訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)過程中的休息時間，教師播放了提前準(zhǔn)備好的微課視頻，在視頻中介紹田徑運(yùn)動項目的起源，以及我國體育健兒在田徑項目中取得的驕人成績。通過對微課的利用有效拓展教學(xué)資源，使學(xué)生全方位地了解體育、走進(jìn)體育、愛上體育，既培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識，同時也推動了小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

2.3 通過微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿興趣之后，在課堂上的表現(xiàn)會更加積極，這就意味著要想構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，必須要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，體育教師可以通過微課信息化、可視化的特點，增強(qiáng)體育課堂的趣味性，使學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)足球知識的時候，教師在課堂一開始先為學(xué)生播放了精彩的世界杯比賽集錦視頻，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心參與到后續(xù)學(xué)習(xí)中。在講解足球運(yùn)動技巧的時候，學(xué)生的注意力高度集中，非常配合教師的教學(xué)安排。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師有在班級群里給學(xué)生分享了頗具價值的足球常識以及生動感人的足球故事，學(xué)生可以利用課余時間自主選擇觀看。通過對微課視頻的靈活運(yùn)用，充分激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使得體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升。

3 結(jié)束語

總的來說，微課是信息時代的產(chǎn)物，它有著短小精悍、應(yīng)用靈活的特點，可以滿足多種教學(xué)方式的需要。小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生年齡特點及教學(xué)內(nèi)容，制作出精致的微課視頻，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)活動中，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效掌握體育技能，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

（作者單位：南通市通州區(qū)實驗小學(xué)）